全纳教育的元型

摘要

在普通学校采用随班就读的方式,帮助残疾儿童学习的改革存在两种几乎无法兼容的观点.一种观点认为随班就读是很有成效的,值得加以大力推动,深化改革.另一种观点认为随班就读的条件尚不具备,存在随班就混的情况,需要得到纠正.本文采用全纳性教育的理论与来自8个实验学校的案例,对学校在实践中所取得的经验进行描述性分析,借此讨论、评述构建全纳教育、全纳学校、全纳课堂的教学改革的可行性以及值得进一步研究的问题.