特別支援学級における空間特性：インクルーシブ教育に向けた小学校の特別支援教育環境の実態と評価に関する研究その1

摘要

支援学級は、従来の集約隔離の配置から、支援学級数の増加にともない、空き教室を活用する等によって分散型へと変化し、普通教室に接近する傾向がある。普通学級と支援学級の往来や関係性が重視されている。教室のサイズは、一支援学級の児童数ではなく、支援学級数と活用できる教室数との関係で決定される。教室数が不足している場合は半教室分となるが、縦長のプロポーションを活用して領域の段階的・連続的な構成が可能となる。しかしながら、多様な活動や多様な性格の場の必要性に対応するためには、一教室分のサイズが必要である。