PBL在功能失调性子宫出血教学中的应用

摘要

目的初步探讨以问题为基础（PBL）教学在妇产科学教学中的应用效果。方法在功能失调性子宫出血临床教学中，随机将98名学生分为PBL实验组和传统教学对照组，比较其考试成绩，调查学生对PBL教学法的评价。结果PBL组与传统教学组学生的考试总成绩分别为80．7±5．6分与76．3±4．9分，两者差异有统计学意义（P〈0．05）。问卷调查显示，多数学生认为PBL教学有利于多种能力的提高。结论PBL教学在培养学生临床思维方面显著优于传统教学模式。