多媒体环境下图文的具体程度对学习效果的影响

摘要

让70名小学生在多媒体环境中学习概念材料与原理材料，以探讨文本和图画材料的具体程度对学习迁移效果的影响。结果表明，在概念材料上，文本与图画的具体性程度之间存在显著的交互作用，即在具体图水平上，具体文的迁移成绩显著高于抽象文；在抽象图水平上，具体文的迁移成绩低于抽象文，但没有达到显著性水平。在原理材料上，文本与图画的具体性程度之间也存在显著的交互作用，但交互作用的方式与概念材料相反，即在具体图水平上，具体文的迁移成绩显著低于抽象文；在抽象图水平上，具体文的迁移成绩高于抽象文，但没有达到显著水平。