微课模式对骨科护理规培生学习积极性及学习能力的影响

摘要

目的:探究微课模式对骨科护理规培生学习积极性及学习能力的影响.方法:选取2017年1月-2019年6月50例骨科护理规培生为研究对象,将其随机分为对照组(25例)和观察组(25例).对照组采用常规模式,观察组采用微课模式.比较两组干预前后学习积极性、自主学习能力量表评分及对教学模式的满意度.结果:干预前两组学习积极性及自主学习能力量表评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后观察组学习积极性及自主学习能力量表评分均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组对教学模式的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:微课模式可有效提高骨科护理规培生学习积极性及学习能力,在骨科护理规培生中的应用价值较高.