基于“教学评一体化”的小学语文童话类阅读教学策略

摘要

“教学评一体化”简单来说就是让教师的教、学生的学、学习的评价三者达成一致。教—学—评一体化的最终目的围绕的是提高教学质量。在 2022 年部编版小学语文新课程标准中对小学语文教学提出了新的要求,对“阅读与积累”有了明确的能力要求,要求学生具备文本理解能力和分析能力。这一内容在新课程标准中体现,也就说明了以后语文教学中,课后作业的布置、阶段测试的开展和试卷的命题都会越来越科学、量化。阅读教学是小学语文教学的重点,在阅读教学中往往可以培养学生多项能力,培养学生的核心素养。童话类文本由于其故事性强、充满想象的特点,受到大多数小学生的青睐,他们对于童话类阅读有一定的兴趣。但是,在小学语文童话类阅读教学中,还保留着传统教学的特点,单一的教学模式不利于学生阅读兴趣的保持。结合素质教育和新课标的相关要求,以“教学评一体化”作为指导,创新小学语文童话类阅读教学策略,能够提高阅读教学的效率,从而提升学生的阅读能力。因此,本文基于“教学评一体化”,对小学语文童话类阅读教学的策略展开研究。