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探究式科学教育、课堂特征及易于误解的问题

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摘要

本文介绍了探究式科学教学产生的背景,通过阐述探究式科学教学及其课堂特征,进一步探讨其中几个易于误解的问题.教育工作者只有真正理解了探究的本质特征并加以实践,探究式的课堂教学质量才能真正得到提高.

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来源
《中国大学教学》|2009年第10期|61-63|共3页
作者
邱文教; 舒晓梅;
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作者单位

东南大学儿童发展和学习科学教育部重点实验室;

(Missing);

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等教育;
关键词
探究式; 科学教育; 课堂特征; 误解;
入库时间 2023-07-25 11:31:23

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