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摘要

2010年出版的《科学教育的原则与大概念》提出了这样一个观点:学生所接受的科学教育应该能够帮助他们形成一些数量相对较少的科学和关于科学本身的大概念。此后,在教育和日常生活中的一系列活动为科学教育实践提供了更多的支持。来自许多国家的反馈表明:已确定的大概念是相关的,并在一些国家的课程改革中得到体现。然而,进一步深入学习的潜在益处(而不是扩展无关联的学习内容的广度)取决于人们对课堂教学实践的改变。因此,新出版的《以大概念理念进行科学教育》是由一组与前本相同的来自世界各国的科学家和科学教育专家所做的进一步的研究,他们对围绕大概念进行的科学教育给予了更多的关注。