认知诊断视角下的个性化追踪教学研究——基于G-DINA模型的高中数学教学实例

摘要

随着教育信息化2.0时代的到来,如何通过数据智能实现精准教育进而开展个性化评估成为研究热点.应用认知诊断G-DINA模型分析高中数学测试,量化学生认知结构,并将其应用于辅助教师进行补救教学.研究结果表明,分析学生认知结构,开展有针对性的个性化追踪教学,不仅能够帮助教师把握整体教学效果,而且有助于教师根据学生个性化差异有针对性地调整教学,从而为个性化追踪教学及基于学生短板的有效课堂教学奠定基础.