整合多元教学模式临床见习管理方法在实习教学中的应用

摘要

cqvip:目的探讨整合多元教学模式的临床见习管理方法在实习教学中的应用价值。方法将2016年6月-2017年6月在本院临床实习的90名临床专业本科生随机分为研究组和对照组,每组45名。对照组应用传统教学模式,研究组应用多元教学模式(CTPF)。临床教学结束后进行理论考试和实践操作的考试,评价考试成绩。同时进行专业知识应用能力评价和教学质量评价。结果研究组理论考试分数(88.47±8.87)分、操作考试分数(90.66±9.09)分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。研究组在病史采集、体格检查、实验室检查及特殊检查、查房方面的应用能力评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.01)。研究组学生对教育方法的兴趣度评分(4.52±0.48)分、医患沟通评分(4.32±0.46)分、临床思维构建评分(4.35±0.46)分及总体满意度评分(4.32±0.56)分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论CTPF教学方式应用于临床的实习教学中,教学效果显著,学生接受度较高。