多元文本解读从初中英语阅读教学的开始

摘要

英语阅读教学在初中阶段至关重要,教师对文本的解读是否充分、准确、多元直接影响着学生的阅读体验和思维过程。教师应针对在听课过程中发现的由于阅读教学活动设计模式化而衍生的问题,提出了阅读教学应从关注体裁、探寻源泉、立足主体和挖掘内涵四个方面的多元文本解读开始,找到学生和文本的平衡点,激活文本外的相关知识,抓住文本中的"文眼",准确理解和感悟文本的内在联系,促进英语学科素养的形成和发展。