高中数学概念研究型学习案例研究——以“集合”概念的研究型学习为例

摘要

''数学''不仅是数学教学的过程,也是数学教学的结果,以''集合''概念学习为例,数学概念教学中的数学过程是数学学习的第一层次,从现实到数学问题的学习;第二,数学学习是垂直于特定的问题,从抽象的概念学习[1]。在教学实践的两个过程中,生活体验、模型支撑和多种表征都有助于学习数学的集合概念。高中数学中学习中,高中数学概念研究型学习在解决数学问题中使用频率非常高,更是高中数学学习一大切入点与必考点。笔者在此初步以''集合''概念的研究型学习为例,希望对概念型学习研究有一定的帮助。