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虞驰; 潘维玲; 吕慧明;
浙江省宁波市第四中学 浙江宁波 315016;
论证; 科学探究; 实验教学; 核心素养;
机译:探究式和普普通通的科学教学对学生的知识,推理和论证的相对影响和公平性
机译:如何支持小学教师的探究式教学:教师对合作式探究式科学教学的思考
机译:将能源科学作为探究式教学:对专业发展作为中小学教师探究式教学技能培养工具的思考
机译:学生导师对探究式学习的看法:与导师一起设计有效的基于探究式课程的挑战
机译:教师的教学法和学科知识在计划和实施科学探究式教学以及评估学生的科学探究式学习中的作用
机译:以过程为导向的探究式学习(POGIL®)对学生的成绩有轻微的影响但大大增加了通过课程的几率
机译:指导性探究式实践后反思性探究式讨论对科学探究的学生观点的影响
机译:通过探究式学习实现适应性
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机译:系统外部环境因素及植物光合作用的优化
机译:产品论证验证系统,论证对象,产品论证方法和特殊信息提供方法
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