三重空间:构建小学音乐“生态课堂”

摘要

音乐教育的本质实际上是一项塑造“人”的工程。可纵观现在的中小学课堂,教师依旧是绝对的领导者,在教学过程中注重对学生行为规范的约束矫正与管控,追求整齐划-的氛围,忽视学生的心灵感受;长期以知识技能为价值取向的教学观,削弱了学生生命个体的感知美、欣赏美和表现美的能力。在教学中遇到学生短暂的沉默,教师总是迫不及待地说出自己的观点;一旦看到学生的表现不够“标准”,就会马上严肃纠正。这种“急功近利”的心态严重阻碍了学生的自然发展,也违背了学生成长的规律,所以音乐生态课堂的建设迫在眉睫。