早期阅读“别”有不同——从全语言教育的视域重新审视幼儿园早期阅读

摘要

在组织早期阅读活动过程中,老师往往会生出很多纠结： 早期阅读活动到底要不要人手一本读本？ 早期阅读和情景阅读有何区别？ 早期阅读多页阅读和图片讲述活动是不是一回事？ 早期阅读和幼儿园故事教学有区别吗？带着这些问题,我在两年的早期阅读教学研讨过程中, 逐渐认识到幼儿园语言活动的分类不是人为地将语言活动做一个割裂,而应是在全语言教育的视域下, 明晰其概念, 深入理解后, 整体性学习, 整合性学习, 做到真正融会贯通.