新课程教学双边心理适应性与发展性档案袋评价模式的构建

摘要

本研究拟构建的新课程教学双边心理适应性与发展性档案袋评价模式需要解决的问题：“什么样的档案袋是标准化档案袋”、“怎样搜集好这样的标准化档案袋”、“怎样设计好这样的标准化档案袋”、“怎样应用好这样标准化的档案袋”。 本文通过档案袋个案研究，得到了几条结论。双开放档案袋评价建档类型与功用：双开放档案袋因类型、功能和结构的不同而不同，对低年级学生而言以结构型展示档案袋为主；高年级学生以半结构型过程档案袋为宜；对教师而言设计非结构型档案袋更有利于教师反思和专业发展；双开放档案袋能有效用于教师培训、课堂教学评价、学生综合素质评价和教育效果评价过程中。

目录

1问题的提出

2相关研究述评

2.1国际相关研究评说

2.2国内相关研究评说

2.3国内外档案袋评价的研究特点界说

2.4档案袋评价研究范畴的有限性

3研究的理论依据与构想

3.1理论依据

3.2理论构想

3.3个案举样评说

4双边开放式档案袋评价目标与理念

4.1双开放档案袋评价的目标构想

4.2双边开放档案袋评价的理念

5双边开放式档案袋评价系统构成

5.1教师教学行为诊断式档案袋设计

5.2学生学习行为诊断式档案袋设计

6双边开放式档案袋个案研究-重庆市丰都-小学校学生档案袋

6.1个案学校简介

6.2个案类型评说

6.3个案评价主体述评

6.4个案功能发挥

6.5个案的应用

6.6个案评析

7双边开放式档案袋的运用

7.1档案袋评价法在教师培训中的应用

7.2档案袋评价法在课堂评价中的运用

7.3档案袋评价法在学生综合素质评价中的运用

7.4档案袋评价法在大规模的教育效果评价过程中的运用

8结论

9启示

参考文献

附录

后记