声明
一、绪论
(一)研究背景
1.时代背景
2.教育改革背景
3.教学实践背景
(二)研究目的及意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)核心概念界定
1.英语绘本
2.情境认知
(四)国内外相关研究
1.关于英语绘本阅读教学方面的研究
2.关于情境认知理论方面的研究
(五)研究思路
1.研究参与者
2.研究方法
3.研究工具
4.研究步骤
二、情境认知理论与小学英语绘本阅读教学
(一)情境认知理论
1.起源与发展
2.内涵与特征
3.情境认知教学模式
(二)情境认知视域下的小学英语绘本阅读教学
1.英语绘本中的情境属性
2.情境认知视域下的小学英语绘本阅读教学过程
3.情境认知视域下的小学英语绘本阅读教学情境创设原则
三、小学英语绘本阅读教学现状分析
(一)绘本选择方面:盲目性较高
(二)教学目标方面:工具性突出
(三)教学过程方面:割裂性较强
(四)教学评价方面:单一性明显
四、基于情境认知理论的小学英语绘本阅读教学设计
(一)绘本选择方面:注重合理性
(二)教学目标方面:突出全面性
(三)教学过程方面:关注整体性
(四)教学评价方面:体现多元化
五、基于情境认知理论的小学英语绘本阅读教学实施
(一)第一轮行动研究
1.第一轮行动研究计划
2.第一轮行动研究实施过程
3.第一轮行动研究结果与反思
(二)第二轮行动研究
1.第二轮行动研究计划
2.第二轮行动行动研究实施
3.第二轮行动研究结果及反思
六、基于情境认知理论的小学英语绘本阅读教学效果分析
(一)前、后测试卷分析
(二)师生访谈记录分析
1.教师访谈结果分析
2.学生访谈结果分析
七、基于情境认知理论的小学英语绘本阅读教学反思
(一)研究结果
1.基于情境认知理论开展小学英语绘本阅读教学的显著优势
2.基于情境认知理论开展小学英语绘本阅读教学的改进建议
(二)研究的不足之处
结语
参考文献
附录
致谢
天津师范大学;