一、前言
（一）研究背景
1.新课程教育改革的需要
2.中学地理教学需求
3.教育理念、技术和知识经济的发展
（二）国内外研究现状
1.地理实践力的国内外研究现状
2.地理实验教学的国内外研究现状
（三）研究目的与研究意义
1.研究目的
2.研究意义
（四）研究方法与研究思路
1.研究方法
2.研究思路
二、概念界定与理论基础
（一）概念界定
1.地理实践力
2.实验教学
3.地理实验教学
4.地理实践力和地理实验教学之间的关系
（二）理论基础
1.建构主义学习理论
2.人本主义学习理论
3.杜威“从做中学”理论
三、基于地理实践力培养的高中地理实验教学现状调查分析
（一）调查目的
（二）调查方式与调查对象
（三）调查问卷设计思路
（四）调查结果分析
1.学生问卷结果分析
2.教师问卷结果分析
（五）访谈结果
（六）影响高中地理实验教学的因素分析
1.地理实验教学现状发展问题
2.地理实验教学发展因素分析
四、基于地理实践力培养的高中地理实验教学策略
（一）设置课程与课时，培养人才，改善社会态度
1.实验课程设置的系统化
2.实验教学时间的常规化
3.实验教学培训方式的结构化
（二）依据教学目标，选取多样化实验教学内容
1.课内实验内容
2.课外实验内容
（三）明确实验流程，多元使用教学方法
1.验证性实验
2.综合性实验
3.设计性实验
（四）填补实验设施设备空缺，精选教具
1.实验设施设备的填补
2.精选实验教学所需的教具
（五）提高实验教学课堂实施效率
1.创设真实的实践情境
2.巧设实践活动，在认知与生活现象中发现问题
3.把控课堂节奏，在求知与质疑中提出问题
4.明确问题，掌握收集信息的方法与技能
5.分析地理问题，做出实验活动方案
6.在知识转化与应用中，解决地理问题
7.利用实验评价，促进深度学习
8.课后实践地理的拓展
（六）健全实践评价体系，改善教学评价滞后
1.终结性和过程性评价结合
2.及时制定课堂教学评价表
（七）开展实验教学研讨会，改善教学脱节
（八）提升教学素养，改善教学态度和技能掌握
1.更新教育教学理念
2.强化基础知识与技能的训练
3.参与实验教学竞赛
4.树立教学信心
（九）多元学习活动，学会总结反思，改善学习态度与基础
1.体验式实验学习
2.实验问题探究学习
3.生活地理学习
4.消除学习畏难情绪，学会总结归纳经验
五、高中地理课堂实验教学案例探讨
（一）实验目的
（二）实验对象
（三）实验方法
（四）实验内容
（五）实验教学时间
（六）实验内容的时间安排
（七）实验教学案例分析
六、高中地理课堂实验学习效果的验证与分析
（一）调查问卷实证研究分析
1.研究思路分析
2.研究目的
3.研究方法与对象
4.研究结果分析
5.问卷调查结论
（二）学生地理实践力提升分析
七、结语
（一）研究结论
（二）研究创新点与研究不足
1.研究创新点
2.研究不足
（三）前景展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
附录七
攻读硕士期间发表的论文
致谢
声明
广西师范大学;
