声明
第1 章 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 国家对优秀传统文化传承的高度重视
1.1.2 语文课程标准对传统文化传承的明确要求
1.1.3 古诗词教学培养学生文化素养的迫切需要
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究综述
1.3.1 古诗词教学中传承传统文化的宏观政策
1.3.2 古诗词教学中传承传统文化的教学实践
1.4 研究思路
1.5 研究方法
1.5.1 文献分析法
1.5.2 内容分析法
1.5.3 行动研究法
1.5.4 访谈法
第2 章基于传统文化传承的古诗词教学的理论概述
2.1 概念界定
2.1.1 古诗词
2.1.2 传统文化
2.1.3 传统文化传承
2.2 理论依据
2.2.1 文学价值论
2.2.2 文化自觉论
2.2.3 人本主义学习理论
第3 章基于传统文化传承的古诗词教学的现实依据
3.1 古诗词选编是文化传承的基础
3.1.1 选文数量多，文化氛围浓
3.1.2 选文范围广，文化覆盖全
3.1.3 编排整体化，文化系统强
3.1.4 编排多元化，文化渗透强
3.2 文化传承是语文课程标准的要求
3.2.1 传承认识价值，培养学生的认知能力
3.2.2 传承审美价值，提升学生的审美水平
3.2.3 传承教育价值，丰富学生的精神内涵
第4 章基于传统文化传承的小学古诗词教学策略
4.1 培养文化认知的古诗词教学策略
4.1.1 溯源汉字，认识汉字文化
4.1.2 吟诵诗词，认识声律文化
4.1.3 联系经验，认识传统生活
4.2 提升文化体验的古诗词教学策略
4.2.1 整合意象，体验意象之美
4.2.2 品味诗境，体验意境之美
4.2.3 感悟诗情，体验精神文化
4.3 形成文化自觉的古诗词教学策略
4.3.1 拓展资料，全面理解诗词
4.3.2 群诗整合，整体理解文化
4.3.3 模仿创作，实现以文化人
第5 章基于传统文化传承的小学古诗词教学实践
5.1 教学实施过程
5.1.1 第一轮行动研究
5.1.2 第二轮行动研究
5.2 教学实施结论
5.2.1 有利于明确教学目标，保证文化传承方向
5.2.2 有利于丰富教学内容，拓展文化传承资源
5.2.3 有利于改善教学方法，提升文化传承自觉
5.2.4 有利于优化教学环境，营造文化传承氛围
结语
致谢
参考文献
附 录
集美大学;
