基于思维导图的初中英语阅读教学模式研究

目录

声明

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2研究目的

1.3 研究意义

1. 实践意义

2. 理论意义

1.4 论文结构

第二章 文献综述

2.1 思维导图的相关研究综述

2.1.1 思维导图的定义和特点

2.1.2 思维导图的绘制方法

2.1.3 国外思维导图研究现状

2.1.4 国内思维导图研究现状

2.2 英语阅读教学的国内外相关研究综述

2.2.1 阅读的定义

2.2.2 英语阅读教学的国外相关研究

2.2.3 英语阅读教学的国内相关研究

2.3 思维导图与英语阅读教学的关系

2.4 理论依据

2.4.1 图式理论

2.4.2 建构主义理论

2.4.3 知识可视化理论

2.5 教学模式的构建

第三章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究方法和研究工具

3.3.1 文献研究法

3.3.2 问卷调查法

3.3.3 访谈法

3.3.4教学实验法

3.4 研究步骤

3.4.1 实验准备阶段

3.4.2 实验实施阶段

3.4.3 实验后阶段

3.4.4 “思维导图1+3+2”阅读新模式

3.5 数据收集

第四章 教学实验数据分析与讨论

4.1 问卷调查

4.1.1 调查问卷前期调查结果和数据分析

4.1.2 调查问卷后期调查结果和数据分析

4.1.3 调查问卷阅读复述能力数据分析

4.2 访谈结果

4.2.1 实验前教师访谈

4.2.2 实验后学生访谈

4.3 阅读理解测试

4.3.1 实验班和对照班的前测试卷数据分析与讨论

4.3.2 实验班和对照班的后测试卷数据分析与讨论

第五章 结语

5.1 研究发现

5.2 研究不足

5.3 研究展望

参考文献

附录

附录1 英语阅读兴趣和现状调查问卷（实验前）

附录2 思维导图在初中英语阅读教学中运用后的调查问卷（实验后）

附录3实验前“思维导图在初中英语阅读中的应用”教师访谈

附录4实验后学生使用思维导图情况的具体访问

附录5英语阅读复述评价表

致谢