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2.1.2学习行为
5.1.2移动学习对教师教学能力的影响
5.2高中化学教师移动学习中存在的问题
付单单;
华中师范大学;
机译:检测小学生的移动学习行为与个人特征之间的相关性
机译:态度,数字素养和自我效能感:在线学习行为的持续影响
机译:员工的自我效能感和团队对个体学习的感知:团队学习行为的跨层次调节作用
机译:混合学习中大学生的自主学习行为:学习动机,自我效能感和学习焦虑
机译:你喜欢教学吗?探索社会化策略如何影响研究生教学助理的信息寻求,自我效能感和对教学的角色调整。
机译:快速在线教学:在Covid-19期间在线移动动物科学课程。案例研究:在线过渡动物科学课程的教学决策
机译:动机,学习行为,自我效能感和工作状态对工作与不工作学生学习成绩影响的比较研究(中一经济学院学生研究和Diponegoro大学业务)
机译:移动sTEmship探索中心:K-12航空航天科学,技术,工程和数学(sTEm)移动教学车。
机译:自动化特征研究教学装置
机译:研究对象(即零食)质量控制的方法包括使用NMR技术确定质量特征,直接测量生产线中移动的样本以及确定研究对象的内部和外部几何形状
机译:移动图像元数据教学材料分发设备,移动图像元数据教学材料复制设备,移动图像元数据教学材料复制方法和图像元数据教学材料复制程序
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