摘要
第一章 绪论
一、选题缘由及研究意义
(一)选题缘由
(二)研究意义
二、相关概念及范围界定
(一)范围界定
(二)教育政策与教师政策
(三)教师教育政策
(四)德国职业学校的教师
三、研究综述
(一)有关德国职教师资的研究
(二)有关德国教师教育的研究
(三)有关德国教师政策与文献分析的研究
(四)对已有文献的述评
四、研究目的、内容与方法
(一)研究目的
(二)研究内容
(三)研究方法
第二章 20世纪90年代以来德国职业学校教师政策变迁的背景
一、严峻的经济形势对德国职业教育发展的影响
二、“2010议程”改革对职业教育市场的影响
三、全球化趋势对德国职教师资政策的冲击与挑战
第三章 20世纪90年代以来德国职业学校教师教育政策的变迁
一、新五州职业学校教师教育政策的转型(1990-1999)
(一)“六种教师类型”的确认
(二)有关相互认可“新五州”及柏林的教师资格证书考试的协议
二、博洛尼亚进程后职业学校教师教育政策的改革(2000-2009)
(一)有关“学士-硕士”学制的引入政策
(二)有关教师教育过程中的标准政策颁布
(三)有关质量监督政策的施行
三、“2010议程”后职业学校教师教育政策的发展(2010至今)
(一)关于专业教学法和职业学校教师考试政策的更新
(二)关于教师预备性服务(见习)和第二次国家考试的政策
(三)关于教师教育第一阶段能力测试的建议
(四)关于教师流动性和相互认可的政策
第四章 20世纪90年代以来德国职业学校教师教育政策的特点与实施效果
一、20世纪90年代以来德国职业学校教师教育政策的特点
(一)政策内容的更新与拓展
(二)政策主体的协调与合作
(三)政策制定的科学化并与欧洲接轨
二、20世纪90年代以来德国职业学校教师教育政策的实施效果
(一)职业学校教师教育标准的完善,制度的难以“统一”
(二)教师国内外流动性的提高,各州执行力度的差异
(三)专业学习转换的灵活性提高,质量的难以保障
第五章 20世纪90年代以来德国职业学校教师教育政策变迁对我国的启示
一、顺应教育国际化步伐的政策理念
二、强化政府主导、多方参与的政策制定机制
三、促进教师教育立法,完善政策内容
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
声明
浙江师范大学;