声明
一、问题提出
（一）选题缘由
1.图画书顺应了幼儿阅读发展需要的思考
2.关注国家纲领性文件下的幼儿语言能力发展
3.关键经验对教学活动设计具有重要意义
（二）研究意义
1.理论意义
2. 实践意义
二、概念界定
（一）图画书阅读
（二）幼儿语言能力
（三）关键经验
三、国内外相关文献综述
（一）关于图画书阅读的研究
（二）关于幼儿语言能力的研究
（三）关于图画书阅读对幼儿语言能力发展的研究
（四）关于关键经验的研究
四、理论基础
（一）皮亚杰认知发展阶段理论
（二）维果斯基最近发展区理论
（三）全语言教育理论
（四）儿童语言获得理论
五、研究设计
（一）研究目的
（二）研究对象
（三）研究内容
（四）研究方法
1.观察法
2.案例分析法
3.访谈法
（五）研究工具
1.《图画书阅读与小班幼儿语言能力发展观察评估表》
2.访谈提纲
（六）研究思路
六、研究结果与分析
（一）图画书阅读中小班幼儿语言能力特点
1.倾听与口语表达能力
2.理解能力
3.欣赏幼儿文学作品能力
4.阅读与书写准备能力
5.对以上四方面语言能力特点总体评价
（二）图画书阅读与小班幼儿语言能力发展的关系
1.对幼儿倾听与口语表达能力发展的价值
2.对幼儿理解能力发展的价值
3.对幼儿欣赏文学作品及审美能力发展的价值
4.为幼儿自主阅读与书写准备能力发展的价值
5.对图画书阅读提升幼儿语言能力存在的问题总结
（三）图画书阅读中的相关语言关键经验
1.幼儿谈话经验
2.幼儿讲述经验
3.幼儿语言游戏经验
4.幼儿早期读写经验
（四）四类语言关键经验与四方面语言能力的关系
七、影响图画书阅读对幼儿语言能力发展的因素
（一）幼儿的自身因素
（二）教师的教育因素
（三）环境创设的因素
（四）有效的支架因素
八、基于语言关键经验发展的图画书阅读有效策略
（一）提供易于幼儿倾听理解及欣赏的阅读材料
1.插图
2.故事线（纯文字或纯图片）
3.幼儿的兴趣
4.成人的兴趣
(二）每天和幼儿进行交互式阅读
1.不着急，慢慢来
2.发音清晰
3.带着兴趣阅读
4.使用不同的嗓音
5.用手指跟随文字移动
6.在观看和讨论图片、故事和人物时停止阅读
7.扩展学习
（三）提高幼儿视觉区分的能力，提供易于培养审美的作品
1.提供丰富的视觉环境
2.鼓励幼儿进行描述
3.进行游戏或艺术活动
（四）鼓励幼儿为他人阅读，为幼儿书写做准备
1.在游戏中鼓励幼儿读图给别人听
2.让幼儿根据文字进行情境猜测
3.鼓励幼儿边画边说
九、本研究创新、不足及进一步研究方向
（一）研究创新
1.研究对象的创新
2.研究理论的创新
（二）研究不足
（三）进一步研究方向
参考文献
外文类
中文类
（一）著作类
（二）期刊类
（三）论文类
附录
致谢
辽宁师范大学;
