声明
绪论
（一）研究背景
（二）研究现状
1. 国外研究现状
2.国内研究现状
（三）研究意义及创新点
1.研究意义
2.创新点
（四）研究方法
1.文献分析法
2.问卷调查法
3.案例分析法
一、高中小说阅读教学与思辨能力的养成概述
（一）思辨能力的基本内涵
1.思辨的内涵
2.思辨能力的内涵
3.思辨能力的特征
（二）思辨能力培养与高中小说阅读教学的关系
1.高中小说阅读教学的内涵
2.思辨能力培养与高中小说阅读教学的关系
（三）高中小说阅读教学中培养思辨能力的必要性与可行性
1.高中小说阅读教学中培养思辨能力的必要性
2. 高中小说阅读教学中培养思辨能力的可行性
（四）高中小说阅读教学中思辨能力培养的价值追求
1.对学生个体发展的价值
2.对教师专业成长的价值
二、高中小说阅读教学中思辨能力培养的现状分析
（一）调查情况介绍
1.调查方式
2.调查维度
（二）调查状况描述
（三）调查存在的问题及成因
1.学生缺乏提问质疑能力
2.逻辑推理能力欠缺训练
3.文本细读能力未受重视
4.论述评价能力培养不足
三、以高中小说阅读教学为依托进行思辨能力培养的策略
（一）营造良好氛围、教授提问方法，培养提问质疑能力
1.敢疑：营造良好的课堂气氛
2.会疑：教授质疑方法
3.释疑：师生合作探究
（二）严密分析论证小说内容，培养逻辑推理能力
1. 以梳理文脉为基础，弄清小说逻辑推理的过程
2. 以事实逻辑为保障，领会小说逻辑推理的严谨
3.以自我预设为抓手，巩固小说逻辑推理的过程
（三）挖掘语言、语境、留白，培养文本细读能力
1. 关注小说的的语言和语境
2. 抓准教学的“关键点”
3. 细思文中的空白
（四）课内外读写结合，培养论述评价能力
1.关注时事热点，增强评论意识
2.读写结合，强化评论水平
结语
参考文献
附录
致谢
辽宁师范大学;
