支架模式下口译思辨能力在交传教学中的培养模式探究——以浙江师范大学为例

摘要

本文在支架理论框架下,以浙江师范大学翻译专业三年级学生为研究对象,结合交替传译的课程设计、课堂教学和课外实践等内容,通过注重译前准备、演讲口译并行、撰写反思日志、鼓励多思多辨等形式,为学生搭建学习支架,达到潜在发展水平,探索口译思辨能力在翻译专业交传教学中的有效培养模式.