小学英语教学中“用英语做事情”能力培养的问题研究——以芜湖市S小学为例

摘要

《义务教育英语课程标准（2011）》明确倡导学生“用英语做事情”，培养他们的语言运用能力，本研究从“用英语做事情”的视角出发，以芜湖市S小学为例，分析了小学英语教学中“用英语做事情”能力培养问题。
　　通过分析发现：小学英语教师在培养学生“用英语做事情”理念的认识上不到位；在培养目标的定位上不当，未充分结合小学教育目标且与语言教学目标不一致；在培养方法上单一以及小学学生用英语做事情的积极性不高。通过对相关的问卷调查数据进行分析、对访谈内容和课堂教学片段进行整理，产生这些问题的原因包括：小学英语教师教育专业素养的欠缺；英语教师重知识掌握、轻能力培养；教师对教材的挖掘不够；“用英语做事情”能力培养任务型教学流于形式；教学途径上也未注重课堂教学和课外教学的一致性；教师的评价缺乏针对性。为了解决小学英语教学中“用英语做事情”能力培养中出现的问题：小学英语教师要加强教师专业培训，在培养理念上正确认识“用英语做事情”内涵；在培养目标定位上以小学教育目标为基础、与语言教学目标一致；在教学内容上充分挖掘教材内容并重视挖掘小学生的现实生活素材；在教学途径上正确使用任务型教学途径、灵活运用活动型教学途径；在教学评价上以学生的行为表现为主、注重学生的自我评价。

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绪论

（一）选题缘由

（二）研究目的与意义

（三）研究现状综述

（四）研究的问题、对象与方法

（五）“用英语做事情”能力培养的理论基础

（六）基本概念界定

一、小学英语教学中“用英语做事情”能力培养存在的问题

（一）教师在培养的理念认识上不到位

（二）教师在培养目标的定位上不当

（三）教师在培养方法上单一

（四）小学生用英语做事情的积极性不高

二、小学英语教学中“用英语做事情”能力培养问题的原因分析

（一）教师的教育专业素养欠缺

（二）教师重知识掌握、轻能力培养

（三）教师对教材的挖掘不够

（四）任务型教学流于形式

（五）教师的评价缺乏针对性

三、小学英语教学中“用英语做事情”能力培养的对策建议

（一）培养理念认识方面

（二）培养目标定位方面

（三）教学内容方面

（四）教学途径方面

（五）教学评价方面

结语

参考文献

附录一：教师访谈提纲

附录二：教师问卷调查表

附录三：学生问卷调查表

致谢

附：本人在读期间发表论文及获奖情况一览表