声明
绪论
一、论文选题的理由、目的和意义
（一）选题理由
（二）选题目的
（三）选题的意义
二、国内外研究现状
（一）国内语文教材中诗歌审美教育内容的研究现状
（二）国外审美教育研究现状
三、核心概念界定
（二）审美教育
四、主要研究内容和方法
（一）主要研究内容
（二）主要研究方法1、文献研究法
五、研究重难点和创新之处
（二）研究的创新之处
第一章 部编初中语文教材诗歌审美教育内容研究的理论基础
一、诗歌的审美特征
（一）审美特质——语言
（二）审美内核——情感
（三）审美追求——意境
二、语文核心素养审美鉴赏与创造的培养诉求
（一）审美感受力
（二）审美理解力
（三）审美欣赏力
（四）审美创造力
三、语文课程标准要求诗歌进行审美教育
（一）语文美育的目标
（二）诗歌美育的具体目标
四、中学生审美教育的内在需求
（一）审美意识开始确立
（二）审美情趣逐渐形成
（三）审美能力需要提升
第二章 语文教材中诗歌审美教育内容的构成分析
一、部编初中语文教材诗歌审美教育内容的分类依据与统计
（一）诗歌审美教育内容分类依据
（二）诗歌审美教育内容的教材篇目统计
二、部编初中语文教材诗歌审美教育内容具体分析
（一）艺术层面审美教育内容的构成
（二）社会层面审美教育内容的构成
第三章 语文教材中诗歌的审美教育内容组织分析
一、审美风格呈现倾向性
（一）审美视域：经典性为主，兼顾时代性
（二）审美范畴：优美、崇高美为主，兼顾悲剧美
（三）审美能力：文学性为主，兼顾思辨性
二、审美逻辑具有阶段性
（一）体验与感悟阶段
（二）欣赏与评价阶段
（三）表现与创新阶段
第四章 部编初中语文教材中诗歌审美教学建议
一、立足教材，挖掘诗歌审美教育内容
（一）结合文本，深入探究
（二）整体把握，单元教学
（三）开发资源，善于整合
二、创设情境，增强学生审美感知力
（一）多样导入，激发审美兴趣
（二）审美游戏，增强审美体验
（三）多媒体运用，还原审美情境
三、深入分析，培养学生审美鉴赏力
（一）融入情感、感悟内容
（二）由点及面，品词析句
（三）文本拓展，对比分析
四、鼓励创作，提升学生审美创造力
（一）诗歌改写，激发审美想象
（二）创作诗歌，实现审美超越
结语
参考文献
附录：部编初中语文教材诗歌作者、体裁、审美范畴目录
致谢
江苏大学;
