“少教多学”在初中物理课堂上的实践研究

目录

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 课题研究的背景

1.1.2 课题研究的意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

第二章 课题研究的理论依据

2.1 建构主义对“少教多学”的启示

2.2 最近发展区理论对“少教多学”的启示

2.3 诱思探究实际教学论

2.4 学习金字塔理论

2.5 马斯洛需求层次理论

第三章 研究的目标、内容与整体设计

3.1 研究目标

3.1.1 从教学层面关注

3.1.2 从教学层面分析

3.1.3 从学生受教育层面关注

3.1.4 从学生受教育层面分析

3.2 研究内容及框架

3.3 研究思路

3.4 思考方法

第四章“少教多学”在初中物理课堂教学设计方法及策略

4.1 教学设计原则

4.2 构建“少教多学”课堂的策略

4.2.1 教学主体由以教师为中心转变到以学生为中心

4.2.2 教学关系的转变

4.2.3 具体教学策略

4.3 组织形式

4.3.1 调动学生学习的积极性，采用小组合作学习

4.3.2 合理科学分组，优化学习小组的结构

4.3.3 指导学生进行“实验探索”，体验学习的乐趣

第五章 初中物理课堂教学“少教多学”课型研究

5.1 概念、规律教学有效实施形式(案例分析)

5.2 实验课教学有效实施形式(案例分析)

5.3 复习课教学的有效实施形式(案例分析)

第六章“少教多学”教学实践结果分析研究

6.1 实验班成绩长期来看优于采用传统教学方式的班级

6.2 对女生学习物理有积极的影响

6.3 教学中启示和建议

2. 非预设启发

3.渗透物理学史

6.4 自我反思与展望

6.4.1 探究要开放

6.4.2 先教后学，少教多学

6.4.3 关注过程评价

6.4.4 培养学习意志品质

参考文献

致谢

声明