HPM与PME结合的对数概念教学研究

目录

1引言

1.1 选题背景

1.1.1 学科背景

1.1.2 现实背景

1.2 研究内容

1.3 研究意义

1.3.2 现实意义

1.4 相关概念界定

1.4.2 PME

1.4.3 HPM与PME的结合

2文献研究

2.1 对数概念教学研究

2.2 HPM相关研究

2.3 PME相关研究

3研究设计

3.1 研究方法

3.2 研究进程

3.2.1 选题及文献整理阶段

3.2.2 设计教学及实施阶段

3.2.3 数据处理及论文撰写阶段

3.3 研究设计流程

3.4 数据收集与编码

3.4.1 试卷设置目的

3.4.2 试卷数据编码

4 HPM与PME结合的对数概念教学前期分析

4.1对数概念的地位

4.2 前测验及数据分析

4.2.1 控制班与实验班理解水平差异性分析

4.2.2 对数概念的历史相似性分析

5 HPM与PME结合的对数概念教学实践分析

5.1 传统的对数概念教学设计

5.2 HPM与PME结合的对数概念教学设计

5.3 后测验及数据分析

5.3.1 HPM与PME结合的对数概念教学有效性检验

5.3.2 HPM与PME结合的对数概念教学对情感态度价值观的影响

5.3.3两种教学设计的对比

6研究结论与启示

6.1 研究结论

6.2 研究启示

6.2.1 对数概念教学的启示

6.2.2 教材中数学史内容的启示

6.2.3 PME实施的启示

6.2.4 HPM与PME结合的启示

6.2.5 HPM与PME结合的具体做法

6.3 研究不足与展望

参考文献

附录1

附录2

致谢

攻读硕士学位期间主要研究成果

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