思维导图在高三语文复习中的应用研究

目录

绪论

一、思维导图的概念界定

二、研究缘由与研究意义

（一）研究的缘由

（二）研究的意义

三、国内外研究现状

（一）思维导图的相关研究

（二）思维导图在各个学科中的应用研究

（三）思维导图在语文学科中的相关研究

四、研究的对象与研究目的

（一）研究对象

（二）研究的目的

五、研究方法与创新之处

（一）研究的方法

（二）本研究的创新之处

第一章 思维导图规划高三语文复习时间

第一节 按年计划的高三语文复习时间

第二节 按月计划的高三语文复习时间

第三节 按周计划的高三语文复习时间

第二章 思维导图细化高三语文复习目标

第一节 思维导图细化阅读复习目标

一、阅读复习目标的选择与确定

二、高考阅读的命题动向

三、阅读复习目标的整合

第二节 思维导图细化写作复习目标

一、写作复习目标的选择与确定

二、高考作文的命题趋向

第三节 思维导图细化基础知识复习目标

一、基础知识复习目标的选择与确定

二、高考基础知识考查情况分析

三、基础知识复习目标的整合

第三章 高三传统语文复习与思维导图语文复习教学案例比较

第一节“小说人物形象分析”教学案例概述

一、“小说人物形象分析”教学案例相关内容概述

二、两种形式的“小说人物形象分析”课堂基本流程

第二节 从几个维度来比较两种形式复习教学的不同

一、复习目标表现形式

二、复习过程的操作模式

三、复习教学达到的效果

第三节 两种案例比较对高三语文复习教学的启示

一、复习方法：打破固化思维，创新语文复习教学

二、学生发展：确立学生主体地位，注重方法的学习

三、教师素养：把握学生学情，适时进行反思

第四章 思维导图应用于高三语文复习的反思

第一节 思维应用于高三语文复习中学生的个性化问题

一、学生使用思维导图时的个性化差异

二、针对学生个性化问题，应用思维导图需要注意的问题

第二节 思维导图应用于高三语文复习中教师的素养问题

一、教师应用思维导图教学可能存在的问题

二、教师应用思维导图的素养问题解决

结语

参考文献

附录1：思维导图复习：“小说人物形象分析”教学案例

附录2：传统模式复习：“小说人物形象分析”教学案例

致谢

声明