绪论
一、研究缘起
（一）基于幼儿园男教师的重要作用
（二）基于研究者本人的关注点
二、概念界定
（一）幼儿园男教师
（二）教师专业成长
（三）叙事研究
三、文献综述
（一）幼儿园男教师入职前的相关研究
（二）幼儿园男教师入职后的相关研究
（三）研究述评
四、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
第1章 研究设计
一、研究思路
二、研究目的与研究内容
三、研究方法
四、研究对象
（一）选择W老师的理由
（二）选择F幼儿园的理由
五、研究过程
（一）获取研究资料
（二）资料的整理与分析
（三）效度检验
（四）本研究的伦理道德问题
第2章 走近W老师
一、故事梗概
（一）这座城
（二）这所园
（三）W老师
二、他人眼中的W老师
（一）同事的评价
（二）领导的评价
（三）朋友的评价
三、正面接触
（一）初见W老师
（二）W老师的自我评价
（三）第一次听课
第3章 W老师的专业成长故事
一、W老师的学生时代——专业的准备期
（一）“有学上就可以了”
（二）“感觉挺简单，其实不简单”
（三）“舞蹈课放得开了”
（四）“空余时间就练习”
（五）“有工作就先做着”
二、W老师入职初期——专业的适应期
（一）“跟我的预想没有偏差”
（二）“园长临时派我上场比赛”
（三）“他们会毫无保留的教给我”
（四）“可能他们真的需要去呢”
三、W老师的现在——专业的发展期
（一）“时间久了，激情不足了”
（二）“做好我的本职工作，带好本班的孩子”
（三）“我会很自然的承认自己是男幼师”
（四）“我们要公平对待每一位幼儿”
（五）“没有特别的培训”
第4章 探寻影响W老师专业成长的因素
一、男性角色对W老师职业发展的影响
（一）备受压力的男性角色
（二）幸福感满满的男性角色
二、影响W老师专业成长的因素分析
（一）个人环境因素
（二）组织环境因素
第5章 促进幼儿园男教师专业成长的建议
一、个人方面
（一）正确认识幼儿教育工作
（二）发挥自身性别优势
（三）增强自身心理素质
（四）提高自主学习能力
二、组织方面
（一）正确看待男教师的工作，注重男教师教学质量
（二）增加对于男教师的职业培训，改变男教师“边缘化”地位
（三）增强对于男教师的职业认同感，提高男教师福利待遇
（四）创建多样化的课程，满足男幼师生的多样化发展
注释
参考文献
附录
攻读硕士期间发表论文
后记
声明
广西师范大学;
