4-6岁壮汉双语儿童和汉语儿童执行功能发展差异的研究

目录

绪论

一、研究缘起

（一）源于对执行功能研究的兴趣

（二）源于对广西双语教育现状的关注

（三）源于认知能力和语言能力关系的思考

二、研究目的与意义

（一）研究目的

（二）研究意义

三、文献综述

（一）儿童执行功能的相关研究

（二）双语教育与儿童执行功能发展的相关研究

（三）对已有文献的梳理

四、概念界定

（一）壮汉双语儿童

（二）汉语儿童

（三）执行功能

五、研究设计

（一）研究问题

（二）研究对象

（三）研究工具

（四）研究程序

（五）数据整理与分析

第 1 章 4-6 岁壮汉双语儿童和汉语儿童执行功能发展的现状分析

一、4-6岁壮汉双语儿童执行功能的发展现状

（一）壮汉双语儿童被试描述统计的结果

（二）壮汉双语儿童执行功能相关分析的结果

（三）壮汉双语儿童执行功能各要素比较的结果

二、4-6岁汉语儿童执行功能的发展现状

（一）汉语儿童被试描述统计的结果

（二）汉语儿童执行功能相关分析的结果

（三）汉语儿童执行功能各要素比较的结果

第 2 章 4-6 岁壮汉双语儿童和汉语儿童执行功能发展的差异分析

一、4-6岁壮汉双语儿童和汉语儿童执行功能各要素的差异分析

（一）壮汉双语儿童和汉语儿童工作记忆的差异分析

（二）壮汉双语儿童和汉语儿童认知灵活性的差异分析

（三）壮汉双语儿童和汉语儿童抑制控制的差异分析

二、4-6岁壮汉双语儿童和汉语儿童执行功能各要素的年龄差异

（一）壮汉双语儿童和汉语儿童工作记忆的年龄差异分析

（二）壮汉双语儿童和汉语儿童认知灵活性的年龄差异分析

（三）壮汉双语儿童和汉语儿童抑制控制的年龄差异分析

三、4-6岁壮汉双语儿童和汉语儿童执行功能各要素的性别差异

（一）壮汉双语儿童和汉语儿童工作记忆的性别差异分析

（二）壮汉双语儿童和汉语儿童认知灵活性的性别差异分析

（三）壮汉双语儿童和汉语儿童抑制控制的性别差异分析

第 3 章 讨论与结论

一、讨论

（一）4-6岁壮汉双语儿童和汉语儿童执行功能的发展现状

（二）4-6岁壮汉双语儿童和汉语儿童执行功能的发展差异

二、研究结论

（一）4-6岁壮汉双语儿童执行功能各要素不存在性别差异，部分要素存在年龄差异

（二）4-6岁汉语儿童执行功能各要素不存在性别差异，部分要素存在年龄差异

（三）两类儿童执行功能发展水平相比较，壮汉双语儿童未体现出认知优势

三、启示

（一）提高双语教育质量，促进双语儿童认知发展

（二）培养专业的双语教师，巩固儿童的母语能力

注释

参考文献

附录

读硕期间发表的论文和获奖成果

致谢

声明