声明
第 1 章 绪论
1.1.1 研究问题的背景
1.1.2 研究的意义
1.2 相关概念的界定
1.3 研究综述
1.3.1 相关理论研究
1.3.2 国外课程学习体验调查的兴起与发展
1.3.3 国内课程学习体验调查的现状
1.3.4 文献述评
1.4 主要的研究方法
第 2 章 调查问卷的编制与施测
2.1 调查问卷的编制
2.1.1 两种课程学习体验调查工具
2.1.2 问卷编制的基本思路
2.1.3 问卷的维度指标体系
2.1.4 问卷的信度检验
2.2 调查问卷的施测
第 3 章 我国大学生课程学习体验的现状
3.1.1 样本总体的课程学习体验总体满意度
3.1.2 总体满意度的院校比较
3.1.3 总体满意度的专业大类比较
3.1.4 总体满意度的性别比较
3.1.5 小结
3.2.1 样本总体的各维度课程学习体验
3.2.2 各维度课程学习体验的院校比较
3.2.3 各维度课程学习体验的专业大类比较
3.2.4 各维度课程学习体验的性别比较
3.2.5 小结
3.3 总体满意度与各维度课程学习体验之间的关系
3.3.1 样本总体的重点评价维度
3.3.2 重点评价维度的院校比较
3.3.3 重点评价维度的专业大类比较
3.3.4 重点评价维度的性别比较
3.3.5 小结
第 4 章讨论与建议
4.1 讨论
4.1.1 我国大学生对课程学习体验整体比较满意
4.1.2 我国大学教学中存在的普遍问题
4.1.3 我国大学教学中存在的特殊问题
4.1.4 我国大学教学中表现较好的方面
4.1.5 大学生课程学习体验的类别差异
4.1.6 大学生的重点评价维度
4.2 建议
4.2.1 进一步开展基于学生体验的教学质量评价
4.2.2 有针对性地解决我国大学教学中存在的问题
4.2.3 继续提升我国大学教学中表现较好的方面
4.2.4 加强关于大学生课程学习体验类别差异的研究
4.2.5 更加重视大学生课堂外的学习体验
4.2.6 加快创制我国本土的大学生课程学习体验调查工具
结语
参考文献
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录
附录B 正式施测问卷
致谢
