历史题材影视作品与中学历史教学探讨——以七年级为例

摘要

21世纪的今天，全球化、信息化和现代化迅速发展，以科技为核心的综合国力竞争日趋激烈，这从根本上取决于教育事业的发展。随着信息技术的不断发展，网络技术和电视被更好的用于教学中，为教育提供了丰富的资源，如历史题材的文献片、纪实纪录片、电影、电视剧等影视作品都成为历史教师活跃课堂气氛、激发学生学习历史积极性的有效工具。
　　七年级的学生由小学进入中学后，随着年龄的增长进入了青春期，是从童年向成年过度的时期。影视作品的直观明了正是符合了这个年龄段学生的心理特点，相对于教师讲解历史知识，学生更喜欢观看有声音、图像的影视作品。随着2000年基础教育改革的盛行，我国提出了新教育理念，这就要求教师转变传统的授课方式，寻找适合学生的教学方法，不断发掘新的教学资源，而影视作品已经成为《义务教育历史课程标准》规定的一种教学资源。不仅如此，世界各国都在不断改革和发展教育，历史教学和教材也在不断变化中，并且提出了“以学生为中心”的新教育理念，各国都在研究影视作品对历史教学的作用和影响。影视作品在激发学生兴趣、为教师和学生提取有效信息和帮助学生培养正确的价值观和历史观方面都有一定的帮助，也有助于教师教学技能的提高，但是影视作品也隐微之处，如历史题材的影视作品中的配音或文字可以对作品所表达的主题反映出观点或想法，但它只是很简单化、明了化和表面化的单纯的通过片中人物形象和情节呈现在观众面前，再真实的纪录片一旦被拍摄出来就会有主观性，它是存在于编导眼中和他所理解的真实的事件，它传达出更多的个人主观的思想和见解，再真实的纪录片一旦被拍摄出来就会有主观性，它是存在于编导眼中和他所理解的真实的事件，它传达出更多的个人主观的思想和见解。所以在运用影视作品时，教师要把握目的性和科学性的原则，还要注意准确性、真实性和实用性，而且在历史课堂教学中，要明确教师的主导地位，不能将影视作品的地位夸大。所以教师在备课时要认真钻研教材，需要使用影视作品时要反复观看和分析影视作品的真实性和实用性，如果时间太长的作品要做适当的处理，所以，对于影视作品的使用一定要谨慎。