非数学专业数学教师专业发展的个案研究

摘要

随着基础教育改革不断深入，人们逐渐意识到，教师在推进课程改革以及培养人才和振兴国家教育中发挥着至关重要的作用。近年来，教师专业化成长理论与实践研究己成为教育研究的重要领域，但是其中对教师队伍中存在的非专业教师的成长与发展的研究甚少。研究他们的专业发展，对于教育事业的发展与壮大和非专业教师的成长与提升都有重要意义。
　　在此时代背景下，以教师专业发展理论为基础，以乌鲁木齐市50中学小学数学教师谷艺竹老师为研究对象，采用访谈法、观察法和资料分析法，对谷艺竹老师从教三年的发展历程进行回顾、总结。从纵向的角度将谷艺竹老师的专业发展分为3个时期，即:入职适应期、成熟胜任期和成功创造期，分析每个时期的关键性事件在促进谷艺竹老师专业发展中的重要作用。在分析谷艺竹老师专业发展阶段性特征的基础上，从横向角度剖析影响谷艺竹老师专业发展的主要因素，对其专业素养的结构系统进行深入分析。
　　基于此，归纳总结谷艺竹老师的专业发展历程并带给我们启示和思考，即:良好的外部环境是非专业教师专业发展的支撑；坚定的教育信念与高专业自我是非专业教师专业发展的内部动力；扎实的学科专业知识和过硬学科教学知识是非专业教师专业化发展的核心。并希望能对未来的非数学专业数学教师的发展提供参考和启示，帮助更多的非专业数学教师迅速填平与专业数学教师的差距，使其快速顺利达到成熟，提高整个数学教师队伍的整体素质。

目录

声明

1引论

1.1研究的背景

1.2研究的目的与意义

1.3问题的阐述

1.4论文的结构

1.5研究对象的选择

2文献综述

2.1关于教师专业化发展的已有研究

2.2关于数学教师专业化发展的相关研究

2.3教师专业化发展的个案研究现状

3理论基础与研究设计

3.1非数学专业与数学专业教师的差异理论

3.2论文的研究方法设计

4谷艺竹老师的专业发展历程

4.1入职适应期

4.2成熟胜任期

4.3成功创造期

5 影响谷艺竹老师专业发展的主要因素

5.1非数学专业数学教师数学学科专业知识的发展

5.2 非数学专业教师数学学科教学知识的发展

6 非数学专业数学教师专业发展的启示与思考

6.1良好的外部环境是专业发展的支撑

6.2高度的自我认同和坚定的教育信念是专业发展的动力

6.3扎实的数学学科专业知识和教学知识是专业发展的核心

结语

附录1 访谈提纲

参考文献

后记