声明
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2研究目的与研究意义
1.2.1研究目的
1.2.2研究意义
1.3相关概念界定
1.3.1社会化考试
1.3.2当前高考英语一年两考的内涵
1.3.3社会化考试与高考英语一年两考的区别与联系
1.4文献综述
1.4.1有关我国英语发展状况及当前英语实施现状的研究文献
1.4.2有关高考英语改革的研究文献
1.4.3有关高考英语社会化考试(一年两考）的研究文献
1.5研究内容与方法
1.5.1研究内容
1.5.2研究方法
第2章 高考英语改革的背景
2.1学生学习英语费时低效，应试能力突出而听力及口语能力薄弱
2.2学生学习负担及考试压力过重，与素质教育、减负理念背道而驰
2.3一部分学生怀疑一次性考试评价学生英语能力的准确性
2.4当前中学英语教学观念及模式存在诸多弊端，教学现状不尽如人意
第3章 对江西高考英语科目一年两考认识现状的调查研究
3.1问卷调查设计
3.1.1调查对象
3.1.2调查方法
3.1.3调查实施
3.1.4分析问卷调查结果
3.2个人访谈
3.2.1对学生的访谈
3.2.2对教师的访谈
3.2.3对学校管理者的访谈
第4章 实施高考英语科目一年两考所带来的优越性
4.1 缓解学生的心理负担，分散了一次考试的压力
4.3 有利于培养学生综合语言运用能力，促进英语学科核心素养的形成与发展
4.4 解除单一的固化评价方式，树立科学的学生能力评价体系
4.5 推动传统英语教学模式转变，加快多元化教学模式的形成
4.6 打破一考定音的局面，有利于教育公平
4.7 有助于发挥首次英语高考对英语教学的正向反拨效应
第5章 实施高考英语科目一年两考可能面临的情况
5.1变相加重学生的课业负担，压力或移至初三或大学
5.2正常教学秩序会受到冲击，教学进度打乱，教师教学负担加重
5.3加大学校教学管理压力，教师工作量陡增
5.4 两次高考英语考试对高中生其它学科的学习带来一定的影响
5.5 可能引发深层次的教育不公问题
5.6 两次考试难度及信效度问题
第6章 对高考英语科目一年两考改革的建议对策
6.2 引导英语教师调整原有的教学模式，实行动态生成性教学模式
6.3 鼓励英语教师积极探究丰富多样的教学方法
6.4 设置高效有弹性的课程结构，建立长效的课程运行机制
6.5 借鉴试点地区及国外社会化考试的有效经验，因地制宜地推进改革
6.6完善相关的配套措施，建立高效的运行机制，有条件有步骤地开展英语考试改革
结语
参考文献
附录
致谢
