基于教学反思的教师发展模型研究

摘要

该研究分为六大部分.第一部分即导言部分.论文先是从教学反思的意义来说明教师进行反思的重要性,从实际专业生活中教师反思意识的淡薄、缺少教学反思的现状中说明该研究的必要性和紧迫性.接着通过对中国目前有关教学反思、教师教育模式的研究情况的梳理,说明有关教学反思的研究都是针对教学反思本身而进行,缺乏教学反思如何促进教师专业发展方面的研究;而有关教师教育模式的研究中,和教学反思有关的教师教育模式又很少.从而指出该研究着眼于教师的教学反思,提出以教学反思促进教师自己的专业发展的模型,有一定的创新性.第二部分进行概念界定.论文先对文中涉及的几个关键概念进行界定,并通过中国学者对教师素质构成因素的研究中整理出教师内在专业结构的几大要素.第三部分呈现一些优秀教师对教学活动和课堂情境进行反思的案例,再通过对这些案例的分析,找出这些反思案例对教师的内在专业结构的影响,为教学反思促进教师专业发展的模型建构打下基础.通过前面案例的分析,在论文的第四部分建构出教师通过反思促进教师专业发展的模型.并说明这个模型的特点,同时也指出新模型在实施过程中可能会遇到哪些困难.第五部分阐述模型的实施策略.从新模型的实施原则、实施程序和实施方法三个方面来论述.根据前文中提到的新模型在实施过程中可能会遇到的一些困难,在论文的最后部分提出要使新模型的实施达到预期的效果所必须的支持系统.

目录

文摘

英文文摘

导言

(一)问题的提出

(二)研究综述

(三)研究思路

一.教学反思与教师发展：概念界定

(一)反思、教学反思

(二)教师发展、教师专业发展

(三)教师专业发展的内容要素

二.基于教学反思的教师发展：案例分享

(一)案例呈现

(二)案例分析

三.基于教学反思的教师发展：模型建构

(一)模型构建

(二)模型特点

(三)可能困难

四.基于教学反思的教师发展：实施策略

(一)实施原则

(二)实施程序

(三)实施方法

五.基于教学反思的教师发展：支持系统

(一)创设教学反思的情境氛围

(二)努力更新教师的观念

(三)专家的指导和合作教师的帮助

(四)以发展性教师评价促进教师进行反思

参考文献

后记

附录