教学反思的层级关系及其对教师发展的启示--一项基于不同发展阶段大学英语教师的混合研究

摘要

教学反思指教师有意识地、系统地、基于证据地思考自身教学,并在思考的基础上,对行动进行改进的活动。通过对全国5个省市的150名大学英语教师的教学反思层级进行的调查,发现在课堂实践、认知和道德规范三个反思层级当中,教师在课堂实践层级反思最多,在道德规范层级反思居中,而在认知层级反思最少;在课堂实践层级,初级职称教师的反思明显多于高级职称教师;在认知层级,高级职称教师的反思明显多于初级职称教师。