论以博客为资源追求英语老师专业发展

摘要

教师的专业水平决定着一个国家的科技发展水平，追求教师专业发展亦是提升教师专业水平的永恒话题。英语教师的工作主要是教授西方语言并传递西方文化，其教授的内容更需要与世界最新信息接轨。在错综复杂的网络信息中，英语教师们如何获取有效的教学资源。博客(网络日志)的出现为教师们提供了全新的信息交流平台和源源不断的教学资源。
　　 目前，各类教育博客在政府、学校、教育机构和行政部门的通力合作下一一建立。对于英语教师而言，他们有机会在博客中交流思想和教学心得。博客帮助教师们反思教学、总结经验。教育管理机构通过师资培训、职称评定和资格认定促进教师的专业发展。他们却忽略了激发教师的内在发展。博客恰恰波动了教师们的内在发展动机。教师的反思日记帮助教师们反思教学，不断进取，提高对学生的认识。
　　 本文综合国内外的研究成果分析教育博客的相关理论和发展现状，探讨博客和教师发展之间的关系，围绕四个研究问题展开研究。即：英语教师们以何种方式追求专业发展?博客是否适用于英语教师的专业发展需要?为什么英语教师以博客为资源追求自身专业水平的提高?博客如何影响着英语教师的教学和生活?该课题以问卷调查，教师访谈，典型案例分析，教师教学日志等研究方法为手段收集相关数据，并进行逐一分析探讨。
　　 通过详尽地数据收集和系统地分析取证，本课题提出：校本培训、学历提升、暑期培训等是英语教师常见的追求专业发展的途径，但许多流于形式，教师被动参与；博客是一种便于英语教师日常操作的有效发展途径，能激发教师内在发展动力，丰富教师业余生活；博客为英语教师的专业发展提供可持续的资源保障；博客丰富了英语教师的日常生活，拓展了教师交流平台。
　　 本课题的研究不足在于：课题研究时间跨度小，数据收集较仓促；在繁多的教师发展评价途径和评价标准中，博客的促进作用对教师的影响较缓慢，不容易量化。故今后的研究应该以从提高时效性和规范量化评价标准角度进行深入研究。

目录

文摘

英文文摘

Acknowledgements

Chapter One Introduction

1.1 Origin of the research

1.2 Aims of the research

1.3 Significance of the research

1.4 Structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Research on teachers' professional development abroad

2.2 Dilemma of teachers' professional development in China

2.3 Research on the Blog in education

2.4 Related research theories

2.4.1 Constructivism

2.4.2 Reflective teaching

Chapter Three Methodology

3.1 The research questions

3.2 Participants of the research

3.3 The research methods

3.3.1 Questionnaires

3.4.2 Interviews

3.4.3 Case study

3.4.4 Teaching journals

Chapter Four Results and Discussion

4.1 Results and discussion of questionnaires

4.2 Results and analysis of interviews

4.3 Data and analysis of ease study

4.4 Data and analysis of teaching journals

Chapter Five Conclusion

5.1 Major findings

5.2 Implication of the research

5.3 Limitations of the research

5.4 Suggestions for further research

Bibliography

Appendices

攻读学位期间发表的论文目录