初中数学课堂师生有效互动教学研究

摘要

数学课堂师生有效互动是提高数学教学效率的最关键的途径，更是教学成功的前提条件。如何才能促进师生互动的有效性呢?本课题研究通过随堂听课、课堂录像分析和案例分析法等方式收集材料，并对所收集的材料进行量的统计和质的分析，总结出目前初中数学课堂中师生互动存在的问题，并分析原因和提出可行并有效的建议。
　　 本研究主要针对我校（乡镇学校）数学教师在课堂上的师生互动情况，进行观察研究，并结合自己的课堂实践案例，对师生有效性互动展开探索研究。研究的主要内容包括:
　　 1.新课程实施中师生互动方式的理论研究
　　 通过文献研究，比较新课程与传统课程中师生互动的不同要求，探索新课程背景下师生互动方式的内涵，提炼、概括出与实施新课程相匹配、相一致的师生互动方式的要素和特征。
　　 2.本校教师课堂教学中师生互动方式存在问题的现状研究
　　 通过课堂观察和课后调查，对本校教师在课堂教学中互动方式所呈现的问题进行研究，探索改善现状的方式和途径。
　　 3.数学课堂教学中师生互动方式呈现的案例研究
　　 选择课堂教学中师生互动方式的有效性较高的课堂教学案例，分析、研究从中呈现的特征和规律，总结推广成功经验。
　　 4.促进教师对课堂教学师生互动变革的研究
　　 针对新课程实施中课堂教学存在的师生互动问题，更新理念，改变师生互动行为，为师生互动方式的研究提供良好的条件与和谐的环境。
　　 研究表明，如今课堂上师生互动现状常常存在以下几个问题:
　　 1.师生互动中教育机会不均等。
　　 2.活动形式的轻松异化为放任自流。
　　 3.互动形式单一，多师生互动，少生生互动。
　　 4.多认知互动少情感态度价值观互动。
　　 5.师生互动——教师在课堂上不敢张口讲话。
　　 6.师生互动——教师不知及时介入学生的学习活动。
　　 7.生生互动——小组合作学习流于形式。
　　 本研究针对上述问题，得出课堂师生有效互动的教学策略:
　　 1.相互尊重，和谐互通
　　 数学教学效果往往取决于师生关系所处状况。教师要赢得学生的信任与热爱，这是提高教学质量的核心理念，是发挥学生主体作用，创建良好教学情境的前提。只有在互相尊重、彼此信任的教学环境中，学生才敢于发表见解，才有可能将个性的主体力量充分释放。
　　 2.情感交融，心灵共鸣
　　 数学教学中教师要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，引起学生的情感共鸣。诱发学习欲望，激发学习兴趣，是学生主动参与学习的基础。
　　 3.启发探究、教学民主
　　 教师通过创设特定情境对学生的数学思维进行启发或诱导，恰当的诱发性问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快的乐学气氛，促进学生主动积极地探求数学知识。教师应具有民主意识和平等观念，让学生成为课堂教学的真正主人，使其拥有自主选择和参与的权力;要给学生留有充分的时间和空间，使其能自主学习与探索。
　　 4.激励参与，体验成功
　　 通过实施激励性评价，来激发学生学习与交往的主动性。

目录

摘要

一、问题的提出

(一)背景的分析

(二)数学课堂师生互动的现状及分析

(三)研究的意义与目标

二、研究综述

(一)概念的界定

(二)课堂师生互动的类型

(三)国内外研究现状

(四)研究的内容和方法

三、初中数学课堂师生有效互动的案例及教学评价反馈

(一)研究的基本介绍

(二)师生互动有效性案例分析

(三)师生有效互动课堂评价反馈

四、初中数学课堂师生互动的优化原则与优化策略

(一)课堂师生有效互动的优化原则

(二)课堂师生有效互动的优化教学策略

五、结论与展望

(一)结论

(二)展望

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明

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