中职语文教学中教师角色的定位

摘要

我国中职语文教学中教师角色的定位存在着一定的问题，这些问题或多或少受到传统教育教学观念的影响。因为角色定位的偏差，使得部分学生对语文学习厌烦不已。同时，角色定位的偏差在一定程度上也体现了教师对语文教学的不够重视，尤其是中职院校对语文等基础课程的不断缩减，更让一部分教师对语文教学产生了敷衍的心态。有些新进的中职语文教师甚至完全不能够理解中职语文教师需要具备那几种角色。在这种现状下，部分语文教师对语文教学中自身角色的问题产生了困惑。目前，我国中职语文教师在教学角色的定位中产生的偏差主要包括主宰教学课堂、自我权威认定、以升学为目标的教学等几个方面。本文认为教师角色的定位之所以产生这种现象，很大一部分因素来源于对传统角色的适应和社会转型中自我角色定位的模糊。
　　 因此，本文认为要改变中职语文教学中教师角色的现状，需要从中职语文教师对自身角色的定位出发，充分的认识和理解教学的意义和每个角色的内涵，才能够改变这种困惑的教育教学局面。本文以中职语文教学中教师角色的定位为研究对象，全文主要分为五个部分:
　　 第一部分，绪论。该部分是对研究背景、相关文献、意义、方法的阐述，是全文的纲领所在;
　　 第二部分，传统中职语文教学中教师角色分析。本文认为要研究中职语文教学中教师角色，就必须要对不同角色及相应的教学所带来的各种作用和效果进行分析。本章节重点分析语文教学中几种反面角色，比如主宰者、权威者、指挥棒等，这几种角色是传统语文教学中教师最常担任的角色，同时又是造成了中职语文教师困惑的所在;
　　 第三部分，传统中职语文教学中教师角色的反思。本章节主要是对目前我国传统中职语文教学中教师角色意识模糊、角色定位单一性、师生之间缺少沟通、教师职业角色的倦怠、语言实验室使用误区等几个方面进行的分析，本章节的分析是为了让下文的写作更加具有针对性;
　　 第四部分，当今社会中职语文教师角色的定位。本章节在前文的基础上对中职语文教学中教师角色的定位提出了相关的建议。本文认为当今社会教师主要的角色应该包括:传承者、伙伴、研究者、魔术师、终生学习者、医生、裁判等几个方面，并且从意识体系和素质体系的定位上提出了框架。希望本章节的建议具有可行性，能为中职语文教学中教师角色的定位起到推动作用;
　　 第五部分，总结和展望。本章节是对全文的总结，同时对中职语文教学中教师角色的定位进行了相关的展望。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究的背景

(二)研究相关文献

(三)研究的意义

1．理论意义

2．实际意义

(四)研究的方法

二、传统中职语文教学中的教师角色分析

(一)升学的指挥棒

1．忽略学生实际的需要

2．苛刻的课堂学习监督

(二)课堂的主宰者

1．忽视学生的主体地位

2．缺少互动的单一知识输出

3．知识的权威者

三、传统中职语文教学中教师角色的反思

(一)角色意识模糊

1．备课不充分

2．教师素质不高

(二)角色定位单一

1．缺少师生沟通

2．评价较少也不合理

(三)师生之间缺少沟通

1．课堂沟通形式单向化

2．课堂提问形式呆板

(四)教师职业角色的倦怠

1．放任学生自由发展

2．教师对教学方式改进的忽视

四、当今社会中职语文教师角色的定位

(一)中职语文教师角色定位的意识体系

1．中职语文教师应该加强备课意识

2．中职语文教师需强化与学生的沟通意识

3．提高中职语文教师的教学理念

(二)中职语文教师角色定位的素质体系

1．中职语文教师道德思想的高尚性

2．提高中职语文教师的职业水平

3．提升中职语文教师的综合素质

(三)中职语文教学中教师角色的定位

1．人类优秀文化的传承者

2．语文学习的伙伴

3．语文教学的魔术师

4．语文教学的研究者

5．知识的终身学习者

6．语文教学的裁判员

7．语文教学的医生

五、总结与展望

(一)总结

(二)展望

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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