中学语文自主阅读教学探究

摘要

21世纪的今天，终身学习已经成为每个人必须面对的学习方式，学会学习也成为教育界关注的重要问题。阅读是人们获取知识、信息的基本途径，是人们学习和认识世界的一种手段。自主阅读能够促进学生智慧潜能的发挥，思维的发展和语文素养的提高。然而，就目前调查统计的状况来看，大多数中学生的阅读情况不尽人意，阅读水平低下的学生将来很难适应社会发展的需要，而阅读教学的任务就是要帮助学生打好自主阅读的基础，引导学生主动思考，形成有效的阅读方式方法，养成良好的自主阅读习惯，进而让学生自己成为学习的主人，真正的学会学习，乐于学习。
　　通过调查问卷的数据分析可以发现，目前的中学语文阅读由于学校、年级、性别的差异，主要存在阅读目标不统一，阅读兴趣不明确，阅读材料缺指导，阅读方法难把握，阅读时间难保证等问题。针对以上问题，中学生语文自主阅读能力的培养，要以阅读理论为基础，现代学习理论为支点，发展心理学为前提，新课程标准为保障，做到尊重学生生命发展的内在需求，培养学生的内在素养，建构学生的阅读能力。本文综合运用调查问卷、历史研究、文献研究、观察研究、课本研究、个案研究、经验总结法等，在前人研究的基础上，综合大量的研究现状，通过分析、对比、论证等教育学的研究方法，对“中学自主性阅读教学”进行了探究。主要从激发兴趣，互动交流，品读鉴赏，积累知识几个方面提出自主阅读的教学策略——兴趣激发策略，因材施教策略，互动合作策略，问题教学策略和体验学习策略，结合教学案例对培养学生自主阅读能力的方法加以评析和指导，并对自主学习过程中教学与自主的关系，自由与责任的关系，以及自主学习进程的动态把握作了必要的阐述，以期在自主阅读教学方面发挥有效的指导作用，解决当前中学生阅读中存在的主要问题。

目录

摘要

引论

一、选题的动机和意义

(一)自主阅读问题的提出

1．针对中学语文自主阅读的问卷调查

2．中学语文阅读教学存在的问题

(二)中学语文自主阅读的必要性

1．自主阅读能够发展学生个性

2．自主阅读为终身教育奠定基础

3．由自主阅读本身决定

4．教学状况需通过自主阅读来改变

二、关于中学生自主阅读研究的综述

(一)自主学习的研究概况

(二)自主阅读的研究概况

(三)对中学语文自主阅读的再认识

1．中学语文自主阅读的界定

2．中学语文自主阅读的特征

3．中学语文自主阅读的理论依据

三、中学语文自主阅读的实践与探索

(一)奠定中学生自主阅读能力的前提

1．激发兴趣的策略

2．个别差异的策略

3．积极参与的策略

(二)提高中学生自主阅读能力的途径

1．师生互动的策略

2．生生互动的策略

(三)关注中学生自主阅读能力的培养

1．引导学生主动思考的策略

2．指导学生有效阅读的策略

3．培养学生质疑习惯的策略

(四)拓展中学生自主阅读能力的范围

1．帮助学生积累必须的文化文学知识的策略

2．帮助学生培养良好的阅读思维习惯的策略

3．帮助学生积累丰富的情感生活体验的策略

四、中学语文自主阅读的评价与考核

(一)中学语文自主阅读的过程性评价

1．过程性评价的目标

2．过程性评价的方式

3．过程性评价量表的设计

(二)中学语文自主阅读的考核

1．识字写字

2．积累词语

3．辨识句子

4．理解章节

(三)中学语文自主阅读与作文

1．用阅读指导写作

2．用写作促进阅读

3．坚持读写结合

结语

参考文献

致谢

声明