词汇语用理论在高中英语词汇教学中的应用研究

摘要

词汇学习是一个不断积累并逐渐掌握的过程，也是高中生英语学习的主要障碍之一。词汇的掌握和运用直接影响到学生的听、说、读、写、译等多项技能。“以教师为中心”的教学模式和以应试（高考）为导向的高中英语词汇教学活动往往重视表面的词义教学，而忽视了词汇更深的层面，即如何在交际中使用词汇的教学;往往重视用测试手段来检测学生词汇量，而忽视了创设真实有效的情境来提高英语词汇教学的效率。因此，随着近年来对词汇教学研究的深入，包括笔者在内的一些一线教师越来越意识到提高学生词汇语用能力的必要性。
　　本文通过对词汇语用学相关理论的粗浅研究，通过对教师和学生两个不同群体关于词汇教与学现状的调查、测试和访谈，了解高中生在现行的英语词汇教学模式下的语用能力以及高中英语教师自身的词汇语用教学意识和水平。在此基础上，笔者结合自己在词汇教学实践中的体会，分析各种影响学生掌握和运用词汇的因素。这些因素有:很多高中英语教师缺乏语用意识，语用水平不够;高中英语词汇教学缺乏地道、真实的语料;学生在课堂内外缺乏足够的文化或交际的输入和输出;学生的语言学习缺乏客观多元的评价体系等。
　　基于这样的分析，笔者结合词汇语用理论的相关原则和要求，尝试寻求提高学生英语词汇语用能力的有效途径，即在英语词汇教学中重视词汇的语用功能方面的教学，将词汇学习置于真实地道的社会文化语境之中，以学生为中心，通过加大文化或交际的输入和输出，增加他们了解词汇语用信息的机会，运用多种评价方式，培养和提高学生关于词汇认知的能力和意识，让他们成为真正的英语使用者。

目录

致谢

摘要

一、引言

(一)研究背景

(二)研究目的

(三)论文结构

二、文献综述

(一)词汇教学

(二)词汇语用学

1．词汇语用学的定义

2．词汇语用学的研究对象

3．词汇语用学的基本理论要求和原则

4．国内外词汇语用理论的研究

5．词汇语用的教学应用研究

三、研究设计

(一)研究问题

(二)研究方案

(三)研究对象

(四)研究工具

1．问卷调查

2．词汇测试

3．访谈

(五)数据采集

四、结果与讨论

(一)研究结果

1．问卷调查

2．词汇测试

3．访谈

(二)影响学生词汇语用能力的因素

1．英语教师自身的语用意识与水平

2．高中英语词汇教学的误区

3．地道性，真实性和代表性教材的缺失

4．文化与交际的输入和输出量的明显不足

5．终结性评价占主导地位的评价体系

(三)词汇语用理论下开展高中英语词汇教学的途径

1．教师自身的语用意识与水平的提升

2．语境中的词汇教学

3．地道真实语料的正确使用

4．文化与交际的输入和输出的增加

5．评价体系的多元化

五、结论和建议

(一)结论

(二)建议

参考文献

附录A 高中英语教师词汇教学情况调查

附录B 高中学生词汇学习情况调查

附录C 高三英语词汇测试

附录D 高二英语词汇竞赛

攻读学位期间发表的学术论文目录

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

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