概念图在高中生物复习中的运用研究

摘要

概念图是将知识通过直观简洁的图示来表现的一种方式，它通过简单的平面图形如椭圆或矩形以及平面图形内的文字来表示概念，通过图形之间的连线以及连线上的词语描绘来表示概念与概念之间的联系。现在，随着现代教学的要求越来越高，越来越多的教学工具被应用到实践教学中去，特别是在科学性强的学科上的应用对学习的效果更为显著。
　　本研究首先通过文献分析、学生问卷调查、教师访谈等方法，确立研究的主要内容，并阐述了在高三生物复习教学中运用概念图的必要性和可行性，基于高三教学不同复习阶段的特点，将概念图实施的阶段主要定位在一轮复习中（即高三第一个学期）;其次例举了概念图教学运用的具体教学案例，其形式包括单一概念图教学设计、概念图与问题情境结合教学设计、概念图与案例教学结合教学设计;最后通过学生前后测的成绩来做检测指标，对两个班级的平均分进行比较分析，发现进行概念图教学后的实验班平均分比对照班高出3.33分，说明概念图教学取得了一定的效果。在这基础上以全校学生成绩的前20％作为高分组，后20％的做低分组，进行不同成绩层次的比较，结果发现实验班低分组的人数比实验前减少25％，平均分比对照班低分组高出4.26分，而高分组和中分组相差不大，说明概念图教学对低分组学生的影响更明显。同时结合学生的问卷调查结果，表明概念图教学能够提高学生的学习兴趣、影响学生的学习态度。最后总结了本研究存在的不足和问题，需在以后的教学实践中进一步进行完善，也望为广大的教学一线教师提供一点参考。

目录

摘要

一、前言

(一)研究背景

(二)研究的意义

1．课题研究的理论意义

2．课题研究的实际意义

(三)国内外研究综述

1．国外研究状况

2．国内研究状况

二、概念界定及理论研究

(一)概念图的定义

(二)概念图的理论基础

1．图式学习理论

2．有意义学习理论

3．建构主义学习理论

4．人类记忆系统的研究

5．生物新课程理论

(三)概念图的特点

三、高三生物复习运用概念图教学的必要性和可行性

(一)概念图教学的必要性

(二)概念图教学的可行性

1．教师教学现状调查

2．学生学习方法调查

四、概念图在教学中运用的实践研究

(一)研究方法

1．文献分析法

2．问卷调查法

3．访谈法

4．实验研究法

(二)研究内容

1．《克隆技术》复习案例

2．《免疫调节》复习案例——概念图与问题情境教学整合

3．《种群》复习案例——概念图与案例教学的整合

(三)实验结果

1．实验前后学生成绩的统计分析

2．问卷调查结果的统计分析

五、总结

(一)研究结论

(二)研究不足

(三)研究展望

附录

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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