小学童诗欣赏与写作校本课程开发与实施

摘要

童诗欣赏与写作是学生语文素养综合能力的表现。童诗欣赏能力的培养，有助于学生思维的训练，有助于学生语言表达能力的提高。童诗写作在训练学生发散性思维的同时，积累知识，掌握写作技能，是学生发展的需求。
　　本论文主要由以下几个部分组成。
　　第一部分为绪论，主要介绍了研究的背景、研究的意义、国内外研究综述、研究的内容和方法以及概念界定。
　　第二部分为童诗校本课程开发的理论依据和作用。笔者通过文献查阅，得出相关理论依据。针对小学语文课文中儿童诗选文不足、童诗教学的淡化、童诗指导教学存在问题等情况，笔者特此开发了童诗欣赏与写作校本课程以弥补以上的问题。
　　第三部分为童诗欣赏与写作校本课程的开发。课程目标方面，依据“课标”设计了课程的总目标，从学科需要出发，根据学生不同学段的需求，设立了阶段目标。课程内容方面，依据人教版语文书中儿童诗选文的情况进行补充并确定主题。课程评价方面，评价的主体分别教师业务水平的评价、课程本身发展的评价、学生的学业评价三部分组成，形成评价主体多元化的格局。
　　第四部分为童诗欣赏与写作校本课程的实施。该部分笔者主要阐述了研究对象、研究场所，并将课例结构、教学过程进行了展示。笔者在教学活动方面主要设计了欣赏教学、修辞练习、脑力激荡、仿写练习、进行创作等内容，希望通过这些丰富的活动，提高学生写童诗的兴趣，帮助学生更好的打开写作的思维。
　　第五部分为童诗欣赏与写作校本课程开发的收获和思考。
　　在经历课程的开发与实施后，得出童诗欣赏与写作校本课程不仅能促进学生语言表达能力的发展，而且能提高学生对童诗的兴趣，使学生对儿童诗的关注度大大提高。不仅如此，对教师专业能力成长起到促进的作用，即教师文学素养的提高和课程开发能力的提高。该课程的开发还有许多不足之处，仍需不断的实践，并在实践中不断的完善。

目录

摘要

绪论

(一)研究的背景

(二)研究的意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)研究综述

1．国内有关儿童诗的已有研究

2．国外有关儿童诗的已有研究

(四)研究的内容和方法

1．研究的内容

2．研究方法

(五)概念界定

1．儿童诗

2．儿童诗欣赏

3．儿童诗写作

一、童诗校本课程开发的现实问题和理论依据

(一)童诗欣赏与写作校本课程开发的现实问题

1．儿童诗选文不足

2．教材内容覆盖面小

3．童诗教学的淡化

4．童诗指导存在的问题

(二)童诗欣赏与写作校本课程开发的理论依据

1．全日制义务教育语文课程标准的要求(2013)

2．校本课程开发的理论

3．学生的心理生理特点

(三)童诗欣赏与写作校本课程开发的作用

1．弥补小学语文课文中儿童诗选文不足

2．培养学生的语文涵养

3．启发智慧

4．激发创造力

二、童诗校本课程的开发

(一)童诗欣赏与写作校本课程总目标与阶段目标

1．总目标

2．阶段目标

(二)童诗欣赏与写作校本课程设计原则和课程内容

1．课程设计原则

2．课程内容

(三)童诗欣赏与写作校本课程评价内容和原则

1．评价的主体与内容

2．评价的原则

三、童诗校本课程的实施

(一)童诗欣赏与写作校本课程的实施场所和实施对象

1．实施班级和对象

2．学生基本情况

(二)童诗欣赏与写作校本课程实施的准备

1．课例结构

2．活动安排

3．专题介绍

(三)童诗欣赏与写作校本课程的实施

1．人物篇

2．山水篇

3．季节篇

4．精神篇

(四)童诗欣赏与写作校本课程案例实施教学分析与总结

1．策略的妙用与活用

2．发问技巧的运用

3．班级氛围的营造

四、童诗校本课程开发与实施的收获和思考

(一)童诗欣赏与写作校本课程开发与实施的收获

1．课程方面

2．学生方面

3．教学方面

(二)小学童诗欣赏与写作校本课程开发与实施的思考

参考文献

附录

致谢

攻取学位期间取得的研究成果

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