论语块教学对高中英语写作的促进作用

摘要

时代的快速发展要求普通高中教育进行改革，行之有效的改革方式必然要落实在课程实施中，而课程实施中又涉及到课程理念和课程制度等一系列因素的变革和创新。英语课程标准对于学生的写作规范和写作技巧都有明确的要求，如在写作时要根据所提供的写作素材准确地描述事实，并客观地表达自己的思想和情感，使文章的结构合理，行文逻辑严密，标点符号运用准确，并且掌握各类体裁的文章的写作技巧。高中生经过一个阶段的学习已经掌握了一定的单词和短语，但是他们的文章中还是存在着许多问题，在写作时，他们往往倾向于纯粹地描述事实，对于文章主题所揭示的问题分析得不到位，上下文的连接比较生硬，没有逻辑性，严重时还偏题。在高中教学实践中，用于写作的时间偏少，教师的教学重点都放在语言点知识的操练，机械式地对学生进行字、词、句的讲解和操练，不难看出，这样的写作操练方式脱离了学生的实际，不能够调动学生学习的积极性，从而制约了学生语言能力的提高。国内外的许多专家都期望通过语块理论来解决这些问题。在使用语言表达时，学生如果能把单词从长时记忆中提取出来，以词组、句子或者语块为单位，并按照一定的语法规则进行加工和整合，那么语法的正确性、词汇的恰当性、结构的合理性都能够得到良好的体现。本文以语块理论为指导，旨在研究高中学生英语写作中语块运用的状况、语块对于高中学生的英语写作水平的影响和如何培养高中学生在英语写作中的语块运用能力，目的是探索如何利用语块教学促进高中英语写作。
　　为了进行论文研究，本人采取了定性和定量相结合的方法，教学研究以无锡市辅仁高级中学高二(8)班和高二(9)班为实验对象，高二(9)班为实验班，高二(8)班为控制班，在实验班实施语块教学，在控制班实施常规教学，为期一个学期。在学期初和学期末，本人对两个班的学生进行了写作前测和后测，定量分析了他们在两次写作中的作文成绩和语块应用的数量。除此之外，本人在教学实验前，对实验班的学生进行了第一次问卷调查，旨在了解目前高二学生们对英语写作的态度、写作中语块的应用状况和主要困难。教学实验后，本人又对实验班的学生进行了第二次问卷调查，旨在了解语块教学的实施对学生写作的促进作用。
　　分析结果表明，实验班采用语块教学后，学生们的语块意识增强了，在针对性练习的辅助下，学生们熟悉并恰当地使用各种语块。在单词方面，通过派生词、同义词、反义词的转换，不是把单词看成是一个孤立的个体，而是一个整体，从而节省了记忆的时间，也相应地增加了记忆的数量;在句型操练方面，以英语表达的5个基本句型为起点，通过变换句式、翻译句子和一句多译等不同的句型操练形式，让学生避免母语的负迁移，学会巧妙地运用多种句式，使表达多样化，灵活、地道地表达自己的想法;在篇章方面，侧重过渡性词语可以增强文章的连贯性，并通过设计实用的写作指导，提高学生的写作实战经验，在谋篇布局、切中要点、美化表达、贴合语境方面使学生的写作上了一个新的台阶，这些都证实了经过一个学期的教学实验，学生对待英语写作的态度有了积极的转变，认为语块教学对自己帮助很大，能够在平时的学习中积累和运用语块，增强了写作的信心，大部分学生对语块教学非常乐于接受。

目录

致谢

摘要

一、引言

(一)研究的背景

(二)研究的意义和目的

(三)论文的基本框架

二、文献综述

(一)语块的定义

(二)语块的分类

(三)语块的理论基础

1．认知语言学与语块

2．心理语言学与语块

3．语块的特点

4．语块教学法

(四)国外关于语块的探索和研究

(五)国内关于语块的探索和研究

三、研究设计

(一)高中学生英语写作中的语块运用现状：第一次调查问卷及分析

(二)教学实验过程

1．实验设计

2．实验的实施

3．第二次调查问卷

四、实验结果和讨论

(一)实验前测数据分析

(二)实验后测数据分析

(三)第二次调查问卷结果分析

(四)主要研究问题的结果和讨论

五、反思与启示

(一)研究过程的回顾

(二)教学启示

(三)研究的局限性

(四)结束语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

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