小学社团活动对小学生一般实践能力培养的研究——以HC小学为例

摘要

在基础教育改革的道路上，小学生社团活动以其自身的发展优势获得了师生的认同和喜爱。当下，小学生社团活动已然成为培养小学生综合实践能力的桥梁。社团活动的发展促进了小学生一般实践能力的发展。
　　“小学生社团”作为一种活动形式，它根据学生的需求、教师的特长、学校的资源进行资源的合理配置。小学生将以自身的兴趣爱好、特长为基础，通过教师的引导下，参与到学校社团活动中。小学生社团活动遵循小学生身心发展的规律，密切关注学生的内在需求，让孩子在快乐成长中培养他们的一般实践能力。
　　本文的写作思路将遵循以下框架:首先，对小学生社团与一般实践能力进行概念界定，同时将“小学生社团对学生实践能力培养”这一主题进行历史的梳理。理清自建国以来，小学校园对学生实践能力培养的历史脉络。这一梳理，有利于探悉我国基础教育改革过程中学生实践能力培养的发展历程。进行理论梳理之后，笔者从一般实践能力培养的五个维度入手，对HC小学社团活动进行调查分析。分析出小学社团活动有利于培养小学生的人际沟通、肢体运动、信息交流、知识构建、情境感知等能力。
　　最后，通过对HC小学社团活动的调查研究以及历史的理论分析，探悉出小学社团活动发展的瓶颈。笔者将理论知识与实践操作过程中获得的经验相结合，为进一步提高小学生一般实践能力培养提出切实可行的具有价值的建议。
　　通过对HC小学社团活动开展现状的分析，我们不难发现，小学生社团活动给予学生沟通、交流的平台;在学生原有的知识体系中增添新的知识，打破课堂知识的束缚，拓宽孩子的视野;让孩子们崇尚科学，达到人与信息的交流;在活动中获得身心的愉悦，提高身体机能的协调发展;在真实的情境中，获得人生的感悟。通过对HC小学社团的研究，我们发现，小学生社团活动的开展培对小学生一般实践能力的培养具有深远的影响。
　　在HC小学社团活动过程中，学生参与各类活动，收获了五彩的童年乐趣和人生体验。然而，随着社团活动的进一步发展，HC小学也面临着挑战，如HC小学社团管理体系有待完善，学生参与的热情度如何保鲜，教师培训等问题接踵而来，最为关键的是小学生社团如何能够顺应时代的发展，获得新的发展生机。
　　因此，本研究针对HC小学出现的发展瓶颈，结合历史脉络中探寻的理论依据，以及大量的实践经验，笔者提出以下几点发展建议:对小学学校而言:1.要建立健全社团规章制度，不让社团活动流于形式，对学校的社团活动进行定期的评价和监督。2.善于利用各项资源，彰显社团发展的优势，如建立教师群体的交流、选派、培训制度，运用新老教师搭配教学，做好师徒结对工作。对小学教师或辅导员而言:1.了解一般实践能力培养的重要性，了解社团活动对人培养的重要意义。2.提倡资源整合，引导社团辅导员的专业发展。对小学生而言:1.提高学生自主参与社团活动的能力。2.学会选择适合自己的社团，并且有清晰的目标。3.拥有坚持不懈的意志，能够在一个专业上有所建树。最后，笔者对小学生社团活动合理优化设计了三条思路，分别是:社团活动应该进行“社团群”、“本土化”、“网络化”的发展。

目录

摘要

引言

(一)研究背景

1．基础教育改革深化的需要

2．小学拓展性课程建设的需要

3．培养学生实践能力的需要

(二)研究的目的和意义

1．研究的目的

2．本研究的意义

(三)研究的理论基础

1．杜威的“活动课程”理论

2．温勒的团体动力学理论

3．加德纳的多元智能理论

(四)研究的方法与思路

1．研究思路

2．研究方法

一、关于实践能力与社团活动的概述

(一)实践能力的内涵

1．实践

2．能力

3．实践能力

4．一般实践能力

(二)社团的概念界定

1．学生社团

2．小学生社团

(三)国内外研究现状与分析

1．国内外的研究现状

2．国内外的研究现状分析

(四)小学生社团发展对实践能力影响的历史梳理

1．小学生社团发展对实践能力培养的历史概述

2．教育改革道路中实践能力培养的不足

3．小学生社团当前发展的主要渠道

二、小学生社团促进一般实践能力的培养

(一)HC小学社团建设的概述

(二)HC小学社团活动对学生一般实践能力培养的调查分析

1．调查的研究设计

2．调查的结果分析

三、小学社团活动发展的问题与对策

(一)小学社团活动发展的主要问题

1．社团活动中学校管理的问题

2．社团活动中教师发展的问题

3．社团活动中学生参与的问题

(二)小学生社团活动发展的对策

1．学校高层参与社团活动的对策

2．学校教师参与社团活动的对策

3．小学生参与社团活动的对策

四、小学生社团一般实践能力培养的思考与展望

(一)关于“社团群”的优化

(二)关于“本土化”的加强

(三)关于“网络化”的加速

结束语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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