基于示范课课例的思维导图在中学英语教学中的应用探究

摘要

长久以来，中学英语教学普遍注重语言知识和语言技能本身的学习，来帮助学生更快更外显地掌握英语并在考试中取得好成绩，但还未能充分地发展学生的思维能力。随着教育部“核心素养”理念的提出，英语学科也形成了自身的4大核心素养，其中之一便是思维品质。最新修改的《高中英语课程标准》(2017版)也明确了思维品质作为体现英语学科核心素养的心智特征。因此，如何采取可行的举措来全面落实核心素养的理念并切实提升学生的思维品质是值得探索的重要课题。
　　本研究基于知识可视化理论和建构主义理论，借用问卷调查、访谈和课例研究等主要研究工具，以三十五名中学英语教师以及八节优质示范课例为研究对象，试图探究中学英语教师应用思维导图的现状，和探索示范课例中思维导图是如何有效地落实在中学英语的不同课型中，希冀找到高效应用思维导图提升学生思维品质的案例和方法。研究结果表明，中学英语教师在课堂上应用思维导图的现状不甚满意，教师应用思维导图的频率比较低，对思维导图的了解还不够全面，未能充分利用思维导图进行英语教学。此外，八节涵盖语法、阅读、写作和单词教学的示范课分析例证表明思维导图在不同课型的应用中都有助于学生思维能力的培养并且教学效率的提升。
　　本研究在理论和实践上皆具有重要意义。从理论上来说，本研究回顾了从过去到现在国内外关于思维导图应用、思维能力培养的相关研究。在实践上以剖析八节示范课为媒介，期冀为中学英语教师提供一定参考，能更好地了解并在不同类型的英语课堂中应用思维导图，助力学生的思维品质发展。

目录

Acknowledgements

Abstract

摘要

Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of Study

1．2 Aim and Significance of Study

1．3 Structure of Study

Chapter 2 Literature Review

2．1 Development of Mind Map

2．1．1 Definitions of Mind Map

2．1．2 Features of Mind Map

2．1．3 Forms of Mind Map

2．1．3 Theoretical Bases of Mind Map

2．1．4 Related Studies on Mind Map Abroad and at Home

2．2 Understanding of Thinking Skills

2．2．1 Definition of Thinking Skills

2．2．2 Increasing Focus of Curriculum on Thinking Skills

2．2．3 Ten Benefits of Promoting，Thinking Skills by Language Learning

Chapter 3 Research Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Research Subjects

3．3 Research Instruments

3．4 Data Collection and Analysis

Chapter4 Results and Discussion

4．1 Current Situation of Using Mind Map

4．1．1 Teachers’ Understanding towards Mind Map

4．1．2 Teachers’ Applying in Mind Map

4．2 Ways of Applying Mind Map in Middle School English Class

4．2．1 Application of Mind Map to GrammarTeaching

4．2．2 Application of Mind Map to Writing Teaching

4．2．3 Application of Mind Map to Reading Teaching

4．2．4 Application of Mind Map to Vocabulary Teaching

Chapter 5 Conclusion

5．1 Major Findings

5．2 Research Limitations

References

Appendix

声明