文体意识观照下小学神话教学的策略研究

摘要

小学神话教学在语文教学中占有不容忽视的教学地位，然而当前的小学神话教学不尽如人意，教学目标个性缺失，教学内容千篇一律，教学方法单一枯燥，这些教学行为既有悖于神话文本体式内在规定性，还不契合文体学习内在规律，导致小学神话教学高耗、低效。透过小学神话教学中出现的以上现象，归根究底是小学神话教学中文体意识的缺位。因此，小学神话教学要想纠正偏差，走出困境，重新焕发活力,应回归文体意识。 本论文采用文献研究法、问卷调研法、课堂观察法和内容分析法，从文体意识角度出发，基于言象意理论和接受美学理论的指导，对小学神话教学进行深入研究。研究内容包括四个部分：其一，问题的提出，探析小学神话教学文体意识缺失的原因，并梳理文体意识与小学神话教学的研究现状；其二，核心概念界定，对“文体”、“文体意识”、“神话”和“小学神话教学”进行概念界定，并阐述文体意识观照下小学神话教学的理论基础和现实价值；其三，研究的实施，调研小学神话教学现状存在的问题并对问题进行归因；其四，问题的解决，探索文体意识观照下小学神话教学的基本策略。 本论文在调查研究的基础上，分析出教师自身文体素养欠缺、小学神话教学文体意识缺失、以内容理解为主的惯性延续三大问题，由此提出文体意识观照下小学神话教学的基本策略：端正文体的认知，建构契合神话文体的教学目标；确定立足神话文体的教学内容；选择凸显神话文体的教学方法。 通过本论文的研究，希望广大小学教师在文体意识观照下，运用有效的策略改善小学神话教学，努力培养学生的文体意识，全面提升学生的语文素养。

目录

声明

1绪论

1.1研究背景

1.2研究目的和意义

1.2.1研究目的

1.2.2研究意义

1.3研究方法和内容

1.3.1 研究方法

1.3.2研究内容

1.4文献综述

1.4.1文体意识的研究现状

1.4.2小学神话教学的研究现状

2.1相关概念界定

2.1.1文体

2.1.2文体意识

2.1.3神话

2.1.4小学神话教学

2.2文体意识观照下小学神话教学理论基础

2.2.1言象意理论

2.2.2接受美学理论

2.3文体意识观照下小学神话教学的现实价值

2.3.1关注文体是教师提高教学效率的必要途径

2.3.2关注文体是学生提升语文素养的重要手段

3.1调查准备

3.1.1调查目的的确定

3.1.2调查方法的制定

3.1.3调查问卷的编制

3.1.4调查对象的选择

3.1.5研究资料的收回

3.2问题呈现

3.2.1教师文体认知存在偏差

3.2.2教学目标缺少文体关注

3.2.3教学方式单一枯燥

3.2.4 学生阅读无文体意识

3.2.5教学内容忽视文体特征

3.3问题归因

3.3.2以内容理解为主的惯性延续

3.3.3小学神话教学文体意识缺失

4文体意识观照下小学神话教学的基本策略

4.1端正文体的认知，建构契合神话文体的教学目标

4.1.1端正文体的认知，提升文体素养

4.1.2研制契合神话文体的教学目标

4.2确定立足神话文体的教学内容

4.2.1再现神话故事的“神”，体现神话的叙事性

4.2.2感悟神话人物的“神”，体现神话的审美性

4.2.3体验神话情境的“神”，体现神话的幻想性

4.2.4领略神话语言的“神”，体现神话的思维性

4.3选择凸显神话文体的教学方法

4.3.1朗读品悟与想象补白融合，体悟神话之“神”

4.3.2凝练概括和分类讲述链接，发展叙事思维

4.3.3扩展练说与迁移仿写并用，内化“神性”语言

4.3.4学法实践与视野拓展互促，积淀中外文化

5.1结论

5.2 需要进一步研究的问题

参考文献

附录A 当前小学神话教学现状的调查问卷(教师卷)

附录B 小学神话教学现状的调查（学生卷）

在 学 研 究 成 果

致谢