声明
摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与问题
1.3 相关概念界定
1.3.1 生物实验能力
1.3.2 科学探究能力
2 文献综述
2.1 生物实验能力概念的发展
2.1.1 能力
2.1.2 生物实验能力
2.2 生物实验能力研究意义
2.2.1 生物新课程标准提倡培养实验能力
2.2.2 生物实验能力是提升学生科学素养的重要途径
2.2.3 生物实验能力是生命科学发展的需要
2.3 生物实验能力相关研究进展
2.4 科学探究能力概念的发展
2.4.1 探究
2.4.2 科学探究
2.4.3 科学探究能力
2.5 科学探究能力研究意义
2.6 科学探究能力研究进展
2.6.1 科学探究能力的解析
2.6.2 科学探究能力组成要素的研究
2.6.3 科学探究能力评价要素及形式的研究
3 研究过程与方法
3.1 研究对象
3.2 研究工具
3.2.1 生物实验能力任务单
3.2.2 生物实验理论知识测试卷
3.2.3 科学探究能力任务单
3.3 实施过程
3.4 资料收集与分析
4 实验结果与分析
4.1 高中生生物实验能力分析
4.2 生物实验理论知识水平分析
4.3 科学探究能力分析
4.4 生物实验能力与理论知识水平的相关性分析
4.5 生物实验能力与科学探究能力的相关性分析
5 结论与建议
5.1 研究结论
5.1.1 生物实验能力各分向度之间存在很大的差异性
5.1.2 实验理论知识考查各内容之间存在一定的差异性
5.1.3 科学探究能力各分向度之间存在一定的差异性
5.1.4 生物实验能力与学生实验理论知识存在显著的正相关
5.1.5 生物实验能力与学生科学探究能力存在显著的正相关
5.2 研究建议
5.2.1 对课堂教学活动的建议
5.2.2 对教材编写的建议
5.2.3 对教师的建议
5.2.4 对学生的建议
5.3 研究不足之处
参考文献
附录
致谢